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正我校遵循儿童身心特点,坚持"识字写字教学与学生身心发展"的实践研究,积极探索识字写字教学与书法教育的结合点,构建识字写字教学与书法教育和谐发展的课堂模式,融"导、练、讲、评"于一体,有效地促进了学生的身心发展。一、启心智,编创字谜激情趣小学生猜字谜的兴致与生俱来,可谓情有独钟。我们针对学生这一心理特点,在指导生字识写时,编创字谜,将"猜字谜"活动有机融入识字、写字教学过程,激发 相似文献
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潘忠香 《山西教育(综合版)》1994,(4)
我是怎样教育后进生的潘忠香1苏联著名教育家捷尔任斯基说过:“谁爱孩子,孩子就会爱他.只有用爱才能教育孩子.”的确,只有当教育者把对学生真诚的爱变为现实和前提,对学生的教有方能取得手段和目的的统一.对后进生而言,更是如此.我曾经教过这样一名学生,他叫涂... 相似文献
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潘忠香 《山西教育(综合版)》1994,(6)
浅谈提高学生作文水平的途径江苏潘忠香一、向生活要内容,使作文言之有物"问渠哪得清如许,唯有源头活水来。"生活是写作的唯一源泉。学生写作首先碰到的难题是"没东西写"。没东西可写要么无从下笔,要么胡编乱造。但生活是丰富多彩的,没东西可写不等于没有生活,而... 相似文献
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