有了文凭之后

有了文凭之后潘景峰近年来，通过各种各样的就学形式，一批又一批的教师取得了大学术、专科或中专学历，实在可喜可贺。经过几度寒暑的努力拼搏，当那烫金大字的文凭拿到手里的时候，不啻捧着人世间最珍贵的东西，因为它是知识的象征。然而，有了学历，是不是学习的路途就...     

练点儿“书房功底”

大凡知识分子，免不了终生以书为伴，或读书，或写作，均属于乐在苦中的笔墨生涯。倘若要有所追求，有所成就，不虚度此生的话，这“书房功底”则忽视不得──一曰“坐”，埋头书案之谓也。要想成就学问，首先要坐位板凳，心不分骛，面不旁闻，潜心书本，如醉如痴，方为读书之境界。范文淑治人曾有名言：顺凳要坐十年冷，文章不写半句空”，确是成才之道，经验之谈。二曰“背”，博闻强记之谓也。对有些名词术语，定理公式，名言否句，历史掌故，地理常识，诗词佳作，举凡应该记住的知识，只有经过反复的吟咏、咀嚼、消化和吸收，最终才能达…     

人生禅机

人生禅机潘景峰真正的廉洁是扬弃廉洁的名声，凡是以廉洁自我标榜的人，无非是为了一个“贪”字。虽不贪利，却是贪名。舌存，常见齿亡，可见刚强不一定胜过柔弱；门朽，未闻枢蠹，可见偏执不一定比过圆融。贫穷的人肯帮助他人，才是天性中的仁惠与德泽；在喧闹的环境中仍...     

教会学生休息

教会学生休息潘景峰历来都强调学生勤奋读书，哪有提倡教会学生休息的？只要稍微留心观察一下学生每天的生活，就不难发现不善于休息的现象随处可见。比如，课间十分钟里，仍然留在教室赶做作业；考试前夕，加班加点开“夜车”；有的学生吃饭时间也眼不离书，等等。对于这...     

关于“研究性学习“的几个问题(一)

"研究性学习"是学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,从学习生活和社会生活中,选择不同的研究课题,用类似科学研究的方式,独立自主地开展研究,主动地获取知识、应用知识和解决问题,从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动."研究型课程"是一类专门体现研究性学习性质的课程载体.今天倡导的"研究性学习"既具有历史性,又具有时代性,洋溢着浓郁的人文精神,体现着鲜明的时代特色.开设"研究型课程"具有多方面的重要意义."研究性学习"具有学习目标的多元性、学习内容的开放性、学习过程的自主性、解决问题的探究性、学习形式的灵活性、学生参与的全员性、课程层次的多样性和学习结果的创造性等特点.     

关于“主动发展教育”的理性思考

“主动发展教育”是在国家的教育方针指引下,注重培养受教育者的态度、情感、意志与能力,使学生充分发挥主观能动作用,按照社会的要求与自身发展的需要,主动求教,自觉进取,积极参与教育教学过程,从而得到全面发展的教育。“主动发展教育”以转变教育思想为前提,以全面提高学生素质为目标,以马克思主义哲学、心理科学和教育科学为理论基础,以改革教育教学方法为中心,以加强科学管理、提高教师队伍素质为保证;把学生放在主人的位置,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,为每个学生提供表现自己个性和才能的机…     

关于“主动发展教育”的理性思考

一、何谓“主动发展教育”？“主动发展教育”是在国家的教育方针指引下,以转变教育思想为前提,以全面提高学生素质为目标,以马克思主义哲学、心理科学和教育科学为理论基础,以改革教育教学方法为中心,以加强科学管理、提高教师队伍素质为保证,把学生放在主人的位置...     

教坛禅机

郑板桥有一句名言:难得糊涂.拿它来指导教学,便是一种艺术:在思想教育和各科教学中,有时不妨装点“糊涂”.装点“糊涂”,是明知故问,是等待时机,是以假乱真,是启发思维.“糊涂”的背后,是清醒和机智.     

关于“研究性学习“的几个问题(二)

研究性学习课程与学科课程既存在着本质区别,也存在着内在联系。研究性学习的实施主要可以分为两大类,即课题研究类和项目设计类。研究性学习的评价有三个特点,即评价主体 的多元化,评价内容的丰富性和灵活性及评价手段、方法的多样性。研究性课程的开设要正 确把握研究性学习的价值追求和基本特征,避免出现一些误区。研究性学习对教师提出了挑战,为了迎接研究性学习的挑战,教师必须采取相应的策略。