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为什么大学教师要建构创新促进型角色意识；大学教师创新促进型角色意识的特征有哪些，如何建构大学教师创新促进型角色意识等是本所谈及的内容。 相似文献
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焦丽梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(2):69-71
从有关知觉和大小知觉的基本理论、知觉的模式、知觉研究思路与方法、知觉发展内容的研究等方面对大小知觉发展研究进行了概要陈述,总结出研究的优势,提出研究的不足,在此基础上指出大小知觉发展研究的新方向。 相似文献
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高校创新型科研团队培育的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校创新型科研团队是高质量的教师学术队伍,目前对于高校科研队伍建设的探讨具有重要价值。通过分析创新型科研团队的内涵,提出了高校必须采取系列措施进行科学管理与培育,确保创新型科研团队成为一支精良的带动高校科研发展的生力军。 相似文献
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焦丽梅 《中国小学语文教学论坛》2015,(1):23-24
近年来,在生态思想的倡导下,语文教学的工具性与客观性的倾向得以革变,语文教学更加关注学生个性的发展和个人的长远健康发展,人的情感、尊严和价值观以及对生命意义的观照得到重视。应将生态思想融入语文教学过程,促使语文教学发生转变。 相似文献
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焦丽梅 《小作家选刊(小学)》2011,(5):45-45
计算在生活中随处可见,它也是历来小学数学的基本内容。培养学生的计算能力,也是目前小学数学教育的主要教学目的之一。《新课程标准》要求教师在计算教学中,既要重视以计算技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识和实践能力为核心的发展目标。这就为计算教学指明了方向。那么,怎样才能更好地进行计算教学呢？ 相似文献
6.
网络社会独特魅力使相当一部分中学生处于网络成瘾状态。网络成瘾的原因主要来自于网络的吸引、学生自身人格和需要特点、外部环境的影响,综合形成强大的驱动力,促成网络成瘾,进而给学生个体、家庭和社会带来严重危害。 相似文献
7.
生态批评是研究文学与自然环境之间相互关系的批评，是由生态视野观察文学艺术的一种批评模式，是生态文艺学的批评实践，或称生态文学评论。由于生态批评的对象首先是揭示自然生态危机的文学作品，如果从表面上看，很容易误以为生态批评的对象只是环境危机与自然保护，而将生态批评浅层化为“环境批评”。其实环境并不能代替生态。[第一段] 相似文献
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焦丽梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(6):66-67
教师人格是构成教师思想、情感及行为的特有统合模式。教师高尚人格对学生从事研究性学习活动影响重大。本文通过对教师人格和研究性学习的认识,初步论证了二者相互关系,并通过教师人格在组织和实施研究性学习中的重要作用,进一步提出在组织和实施研究性学习中,教师应具备高水平人格。 相似文献
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一、生态批评的内涵生态批评是研究文学与自然环境之间相互关系的批评,是由生态视野观察文学艺术的一种批评模式,是生态文艺学的批评实践,或称生态文学评论。由于生态批评的对象首先是揭示自然生态危机的文学作品,如果 相似文献