要让学生多动手

《小学数学教学大纲》中指出:“教学时,要从学生已有的知识出发,通过实物、教具或者实际事例,引导学生正确理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义,防止死记硬背。”     

“概念”不可紊乱——数学教学一得

在小学生的数学作业中,我发现不少诸如“教室面积是48米”以及“做这个铁桶需要铁皮2立方米”之类的错误。于是找来几个学生细问,他们竟说得自己挺有道理。这个说:“面积为什么一定要用长度的平方作单位呢?买布不都是论‘尺’的吗?”那个说:“电视屏幕的大小都是论‘几时’的。”还有的说:“铁皮虽然很薄,但总还有点厚度吧?它不但可以拿起来,而且还很重哩!所以问多少铁皮,我就认为是指体积。”     

《发声和传声》教学建议

《发声和传声》是《自然常识》第三册的第十四课。课文首先通过铜锣发声实验,说明声音是由物体振动发生的,固体、液体、气体振动都能发声。接着通过空气振动实验,说明声音是靠媒介物来传播的,然后讲到声波的概念和回声的产生。本课可分为2课时来讲。第一课时讲发声和传声,第二课时讲声波和回声。重点是振动发声和声波概念。     

在識字教学中怎样調动学生的主动性

我是教一年級語文課的。我认为,对剛入学的小朋友,如果教师不善于調动他們学习的主动性,那么他們就不能牢固地記住生字的形、音、义,就不能很好地完成学习任务。小朋友注意力的集中最不易持久,对事物印象鮮明,才能記得牢固。因此我根据“集中优势兵力打歼灭仗”的     

由“绕口令”引起的争论

小学生在学到分数、百分数的除法中的分率、百分率时,有一个问题往往弄不清,那就是:甲数比乙数多几(百)分之几,并不等于乙数比甲数少儿(百)分之几。因为在这以前学的都是“如果甲数比乙数多几,那么乙数就比甲数少几”这个概念对后者产生了负迁移,所以他们对分率、百分率的概念模糊不清。针对这个问题,我在一节分数应用题的复习课中,专门设计了一些这类习题,引导他们抓住整体“1”这个关键,去分析     

对两道思考题的教学建议

五年制小学数学第九册有两道关于正方体的思考题,都有一定的难度。但若能采用操作教学,则不但能激起学生浓厚的兴趣,使问题化难为易,而且能使学生从操作中逐步掌握正方体展开图中各个面之间的位置关系,     

分数应用题教学一例

在“求一个数的几分之几是多少”及其逆运算问题的教学中,学生总是把分率搞错。比如:“某班有学生50人,其中男生占3/5,女生有多少人?”就往往会答成“50×3/5=女生人数”;又如:“种一批     

注意推理训练

解答应用题的过程,是一种复杂的智力活动。这种活动的主要内容就是推理。推理的过程,就是有条有理、有根有据地进行思考的过程。在教学中经常注意推理训练,能使学生养成乐于思考问题的习惯,从而逐渐学会善于思考的本领。这也是我们从事数学教学的一个极其重要的任务。只要我们在这方面有了足够的重视,就能让学生得到充分的推理训练。     

多位数读写的教学值得重视

读数、写数是进行整数运算的基础。在成人看来,它是比较容易的。     

小学毕业班数学总复习的建议

小学数学教学的内容,包括整数、小数、分数、百分数、比和比例、简易方程、统计图表等基础知识和几何初步知识。总复习的任务就是通过全面系统的复习,使学生牢固地掌握小学阶段所学过的基础知识,进一步提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。下面就整个总复习题分内容提出如下建议,供同志们作总复习时参考。一、整数、小数、分数(百分数)的基本概念 (一) 复习题:第51～54