《思想政治理论课教案》研讨会在京召开

2009年11月18日,<思想政治理论课教案>研讨会在北京师范大学召开.教育部社科司副司长徐维凡、思政司副司长刘贵芹、社科司理论处处长陈矛和北京师范大学党委书记刘川生等出席会议.北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学和中国政法大学等高校思想政治理论课学科领域的专家学者参加了研讨会.     

新时代发展和完善社会主义基本经济制度的重要实践意义

党的十九届四中全会统筹公有制为主体、多种所有制经济共同发展的生产资料所有制度,按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度,社会主义市场经济体制,全面建立新时代社会主义基本经济制度架构,这是对科学社会主义基本原则的坚定遵从,与时俱进丰富和创新了社会主义基本经济制度的内涵。新时代条件下,发展和完善社会主义基本经济制度有利于推进国家治理体系和治理能力现代化,有利于促进中国经济转型升级和高质量高水平发展,有利于落细落小落实共享发展战略安排。     

高校思想政治理论课教学过程“信息流”分析

若把课堂看成是一个传播学中的“信息源”或生态学中的“生态系统”,那么教学活动实际上就是一个课堂生态系统信息流动的过程。在高校思想政治理论教学过程中,信息流在传播学意义上的三个过程是通过教与学的互动关系,即通过“师生之间”、“生生之间”的信息传递流动来实现的。其信息流来自于三个方面：师生之间、生生之间、课堂情境。在高校思想政治理论课教学过程中分析和研判好信息流问题,对于提升教学实效性具有积极意义。     

高校思政课教师的核心素养及提升路径北大核心CSSCI

高校思政课教师肩负着立德树人、培根铸魂的崇高使命。提升思政课教师核心素养,是充分发挥思政课“主渠道”作用、深化思政课改革创新和完善教师队伍建设的现实需要。对标讲好思政课、增强大学生的使命担当的首要职责,高校思政课教师应锤炼过硬的政治素养站定讲台,培育高尚的情怀素养站稳讲台,练就扎实的教学素养站好讲台,牢筑深厚的科研素养站实讲台。在共筑核心素养提升体系的实践中,要通过强化顶层制度设计以营造优良从教环境,优化协同培训体系以助力教师持续成长,聚化成长内驱动力以提升教师素养魅力。     

“微课+翻转”混合式教学探索与实践--以“金属材料综合实验”课程为例

人工智能、大数据、云计算等新兴技术推动了教育技术的变革,MOOC、微课、翻转课堂等新的教学模式应运而生。以“金属材料综合实验”课程为例,以提升学生的应用能力、思辨能力和创新能力为教学目标,尝试将微课、翻转课堂融合并应用于一线教学,从课程内容优选、教学形式设计与实施、课程考核方式、教学质量评估与持续改进四个方面进行思考,提出优选课程内容的方法,分析开展微课、翻转课堂混合式教学的可能性,探讨注重过程评价的课程考核方式,介绍了金属材料综合实验课程教学实践经验。     

积极发展混合所有制经济,巩固公有制的主体地位北大核心CSSCI

积极发展混合所有制经济,并不是新一轮的"国退民进",而是要通过发展混合所有制经济,放大国有资本功能,加强和巩固公有制的主体地位;实现各种所有制资本取长补短,增强企业活力,共同发展;形成资本所有者和劳动者利益共同体,促进生产力发展。     

传播效果理论与思想政治理论课教学效果评价探析

对思想政治理论课教学效果的科学评价有利于推进相关改革,可是目前仍处于探索阶段,缺少科学有效的方法.思想政治教育是一种信息传播活动,传播学中关于传播效果的研究历史及相关理论对于理解思想政治理论课的"主渠道"地位、设定效果评价目标、选择评价内容层次等方面有很好的借鉴意义.     

充实教学内容改进教学方法——讲授"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的做法与体会

讲授"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课,在教学内容上要从深度和广度两个方面进行拓展,理论联系实际,同时注意与时俱进;在教学方法上要灵活多样,可以采取专题讲解、主题发言、课堂讨论、经典原著选读、视频资料的灵活运用、组织社会实践等方法.热爱教师职业,热爱教学工作,运用教学规律精心组织课堂教学,关心学生爱护学生,把教书和育人有机地结合起来,积极开展科研活动,以科研促进教学,这些都是上好思想政治理论课的重要条件.     

"《高校思想政治理论课教案》研讨会"纪要

2009年11月18日,"<高校思想政治理论课教案>研讨会"在北京师范大学召开.教育部社科司徐维凡副司长、思政司刘贵芹副司长、社科司理论处陈茅处长和北京师范大学刘川生书记等出席会议并发表重要讲话.北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学和中国政法大学等高校思想政治理论课学科领域的专家学者参加了研讨会.     

构建立体课堂增强思想政治理论课教学实效性的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥这一主渠道的作用,应改变传统的教学模式,构建课堂讲授、实践教学和网络空间三位一体的立体课堂,增强思想政治理论课教学的实效性。其中,课堂讲授是主体,实践教学是理论学习的延伸,网络空间则是拓展思想政治理论课教学时空维度的重要平台。