如何调整职高与初中物理课程的衔接

职高阶段物理课程属于层次略高的基础教育,在教学中,教师应重视做好与初中物理衔接工作,消除学生在过渡时期,因心理、智力、习惯等个性特征差异带来的负面影响,使每一位学生顺利完成这个过渡期,以适应整个职高阶段的物理学习.     

“任务型”教学在英语阅读课中的运用

在素质教育和英语教学改革中,学生的主体性越来越受到重视,如何“发挥学生的主体作用”,如何把“任务型”教学这种以学生为主体的新型英语教学模式、新颖教学方法和全新课堂教学格局运用于英语课堂之中,已成为英语教育研究者和工作者普遍关心的问题。就“任务型”教学在英语阅读课中的运用进行分析和探讨。     

教学质量优秀教师课堂教学特征指标结构初探

通过对重庆市五所高校师生的调查发现,教学质量优秀教师课堂特征包括教学内容、教学方式、教学能力、学生行为、教学效果、师生沟通六个因素.师生虽然对各因素重要性认识基本上一致,但在单个因素的评价上存在明显差异.     

通过观察创建作文材料库

作文是语文的半壁江山。要想写好作文,必须在平时多观察,多阅读,为写好作文准备充分的素材。大散文家秦牧说过:一个作家应有三个仓库:一个直接材料的仓库,装从日常生活中得来的材料;一个间接的仓库,装从书籍和资料中得来的材料;另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种,写作起来,就比较容易。看来,观察是写作中的重要材料库。     

树立自主、合作、探究教学理念

课程改革，犹如一声春雷滚动，给传统的语文课堂教学产生了巨大的冲击波。如何改变传统语文教学中以教师为中心、以课本为中心的局面，已成了在新课改之下每位语文教师必须正视的问题之一。新课标提出的“自主、合作、探究”学习方式运用到语文教学中，就不再仅仅是一种学习方式，更重要的是成为一种建立在现代学生观、学习观之上的崭新的语文教学理念。它应用到语文教学当中，就等于说给教师提供了一个教学平台。教师在这个平台上，可以开发出形态各异的教学模式，而且每一种教学模式都体现出以学生为主体的教育观。     

教学质量优秀教师课堂教学特征指标结构初探

通过对重庆市五所高校师生的调查发现，教学质量优秀教师课堂特征包括教学内容、教学方式、教学能力、学生行为、教学效果、师生沟通六个因素。师生虽然对各因素重要性认识基本上一致，但在单个因素的评价上存在明显差异。     

教学质量优秀教师课堂教学特征指标结构初探

通过对重庆市五所高校师生的调查发现,教学质量优秀教师课堂特征包括教学内容、教学方式、教学能力、学生行为、教学效果、师生沟通六个因素。师生虽然对各因素重要性认识基本上一致,但在单个因素的评价上存在明显差异。     

树立自主、合作、探究教学理念

课程改革,犹如一声春雷滚动,给传统的语文课堂教学产生了巨大的冲击波.如何改变传统语文教学中以教师为中心、以课本为中心的局面,已成了在新课改之下每位语文教师必须正视的问题之一.新课标提出的"自主、合作、探究"学习方式运用到语文教学中,就不再仅仅是一种学习方式,更重要的是成为一种建立在现代学生观、学习观之上的崭新的语文教学理念.它应用到语文教学当中,就等于说给教师提供了一个教学平台.教师在这个平台上,可以开发出形态各异的教学模式,而且每一种教学模式都体现出以学生为主体的教育观.