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在探究式教学实施过程中往往遇到这样那样的各种问题,如由于学校教学设施有限,学生的一些自主探究的创新想法无法实现;课堂时间有限,大大地限制了学生的探究活动等等;还有大部分非重点学校的学生个人能力有限,无法一下由完全被动学习转变为完全自主探究学习,这需要一个过程。笔者所在的学校就面临着这种情况,如果一味强调学生的自主学习,将会有大部分学生无法跟上二,这样就做不到“面向全体学生”。为了解决这一矛盾,笔者在长期教学过程中摸索出了一套中问过渡类型: 相似文献
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