构建中职数学“教学做合一”活力课堂新模式

汉语词典将活力解释为：旺盛的生命力。活力用英语表示为“vigor”,意为身体或精神上的力量或能量。活力由三个维度的能量组成,即体力、情绪能量、认知灵敏性。活力课堂就是以学生为主体,令学生个性得到培育与发展,思维能力、创造能力、综合素质得到提高,师生幸福成长的课堂。     

作文评语浅议

作文是提高语文能力的主要学习环节，也是全面提高学生素质的一项重要内容。教师的评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进学生的学习与发展。作文应进行创新式评语评价。其中蕴含着赞扬、希望等各种情感，挖掘每个学生内在的潜能。让每个学生展开写作的翅膀，飞向成功，以达到促进学生发展的目的。     

“教学做合一”思想在中职数学教学中的应用--以《函数的奇偶性》一节为例

陶行知先生曾说过：“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做中教,在做中学。”“教学做合一”作为方法来说,它是要解决“学非所用,用非所学”的现象,以达到学以致用的目的。作为生活来说,它普遍存在于实际生活中,教与学都是为了生活实践的需要,要与生活实践相结合。在笔者的理解中,“教学做”合一的“教”指的是因材施教;“学”指的是学生自主学习;“做”指的是要注重实践。让学生运用多种方式去学习,而“做”也是整个“教学做”的核心。这也恰好与新课改所提倡的“自主,合作,探究”的理念不谋而合。因此,在教学中要把“教学做”三者有机结合起来。下面笔者就根据自己的教学实践来谈谈体会。     

“教学做”合一在数学教学中要多“做”

教育家陶行知视“教学做”为一体,“做”是核心,主张在“做中教”、“做中学”,强调从先生对学生的关系上说“做便是教”,从学生对先生的关系上说“做便是学”。笔者认为,中职数学教学也应该做到“教学做”合一,从而提高教学效果。     

浅谈创建中职“班级家园”的体会

在多年的班主任生涯中,我深刻感受到在中职校园创建"班级家园"的必要性和紧迫感,下面就创建中职"班级家园"谈一下自己的体会和做法. 一、营造和谐"班级家园" 和谐的"班级家园",让学生感到家的温暖,学生才愿意来,乐意留.为此,学生入校后第一个班会的主题,我确定为"同一颗心、同一个家".