关注婴幼儿的情绪行为问题

婴幼儿时期比成人更容易发生情绪行为方面的问题，只不过由于年龄特点或者表现形式与成人不同而不容易被发现或容易被忽略，比如吸吮手指、咬指甲、遗尿、夜啼、口吃、孤独不合群、恐惧、焦虑、攻击、退缩、说谎、拿别人东西、任性、害羞、嫉妒等。其中，有些属于发育过程中的情绪行为问题，如吸吮手指、咬指甲、遗尿以及一部分情感性依赖和退缩行为。     

学校心理健康教育十年研究回顾与思考

“全国中小学心理健康教育协作组”历经10年研究和实践,在学校心理健康教育领域取得了一些成果：明确了心理健康教育的理论基础;搭建了心理健康教育操作框架;通过个别化教学渗透心理健康教育;把中华民族的优秀传统文化引入心理辅导课.实践共识是：必须转变视角看儿童;树立整体的研究思想方法;从婴幼期即开始心理健康教育;整体推进心理健康教育.     

三类残疾儿童在普校就读的调查报告─—黔桂专家小组

三类残疾儿童在普校就读的调查报告─—黔桂专家小组徐白仑，王书荃，纳新，黄歆泉为了调查核实残疾儿童入学情况；了解县、乡、校三级对随班就读工作的管理，以及为满足残疾儿童的特殊需要所采取的措施，我们于８月１０日至２５日赴贵州、广西两地进行工作，并将工作情况...     

学习障碍研究的历史、理论流派及对当今的影响

本文从学习障碍研究的历史发展过程入手，分析了这一研究领域中两大流派的基本观点，并进一步阐述了以两大流派为基础的训练模式：心理语言学的训练模式、知觉动作训练模式、行为主义的补救教学模式、认知学派学习策略的训练模式等。当今，将代表两种观点的各种训练策略、方法结合起来，针对具体情况加以应用，是有效解决儿童学习障碍问题的关键。     

个别化的课堂教学促进学生心理健康

本课题研究的立足点是:在课堂教学中渗透心理健康教育。经过多年的理论研究和实践探索,构建并完善了学校心理健康教育的理论模式,找到了在课堂教学中渗透心理健康教育的最好途径——个别化教学,提出学教互动、具体互动、积极关注、自主教育、案例教学等有效的个别化教学策略,拓展了学生心理档案在个别化教学中的应用,使学生提升了心理健康水平,提高了学习质量,同时培养了一支心理健康教育的教师队伍。     

206例学业不良儿童的调查报告

２０６例学业不良儿童的调查报告王书荃，王文福，曹英，蔡文到目前为止，学术界对学业不良的概念仍没有一个明确的界定。教育发达国家的学者从不同角度定义了学业不良，如美国心理学界称学业不良为学习无能，英国学者则将学业不良称为学习困难，但对其内涵的界定又不十分...     

贫困地区弱智教育的发展必须多形式──黔桂两省“三类残疾儿童在普校就读”项目调查报告

贫困地区弱智教育的发展必须多形式──黔桂两省“三类残疾儿童在普校就读”项目调查报告王书荃一、研究目的本研究拟在贫困地区的普通小学中，通过简捷的教学方法和教育安置形式的改变如：调整课程和教学资料、加开特教班、在普通班级随班就读、随时进入或离开特殊班的弹...     

一体化教育中对发展迟缓儿童早期干预的初步研究

社会经济的发展带来了儿童养育方式的变化,小年龄儿童从以家庭养育为主逐步走向以托幼机构养育为主。发育迟缓儿童以及有各种特殊学习需要的儿童也开始出现在托幼机构中。但是家长以及托幼机构的教师普遍对这些儿童缺乏认识,束手无策。怎么办?把他们挑选出来单独训练吗?这显然不符合我们现在的教育理念。儿童正处在生长发育的过程中,如果我们过早地将正处在生长发育过程中的儿童确定为“发展迟缓”或者“弱智”,不合时宜甚至错误地给他们贴上标签,这无论对儿童个人还是对社会都可能造成不可挽回的损失。因此,如何帮助教师和家长认识这些儿童…     

对早期教育环境不良儿童的学前干预及追踪研究

对早期教育环境不良儿童进行学前干预,并对他们进入小学后进行追踪观察。结果表明,《儿童早期发展手册》的应用对早期教育环境不良儿童的干预效果是肯定的。学前干预不但提高了儿童认知水平,还使儿童在上小学前作好接受小学教育的心理准备,降低了留级和辍学率。     

国外学习障碍研究的历史和现状

本文介绍了国外对学习障碍研究的三个阶段，基础阶段，早期阶段和现阶段，分析了不同国家对学习障碍的认识、研究和实践。学习障碍领域的正式建立至今仅有四十多年的历史，但各国的研究者们不断努力已取得了巨大成就。然而，这个领域仍有许多有争议的问题需要进一步的研究和探索。