帮助学生提高化学知识的应用水平

多数学生接受教师传授的化学知识本身并没有太大的困难 ,但在独立运用所学知识解决千变万化的化学问题时却常常感到力不从心 ,甚至不知道应从何处下手。解决好这个问题对于调动学生学习化学的积极性 ,激发学生化学学习兴趣 ,更进一步培养学生能力 ,落实素质教育 ,有着十分重要的意义。许多学生就是因为化学知识好懂但题难做 ,而放弃化学学习的 ,我们应该特别关注这一问题。根据现代教育心理学研究成果 ,要提高学生应用化学知识解决问题的能力 ,应当帮助学生实现化学知识的条件化、结构化、策略化和自动化等。一、知识条件化许多学生解题困难…     

注重反思学习 减少解题失误

解数学题的过程,一般包括审题、分析探求、解题行动、解题回顾(即反思)四个步骤。如果说审题是解题的起点,那么解题后的反思便是解题的归宿,它远比前面三步更为重     

习题解答中的观察

习题解答中的观察宝鸡有色金属加工厂子弟学校王会礼董素霞笔者根据自己的化学教学实践，对解题过程中需要重点观察的几个方面作以简要讨论，供参考。一、对化学式的观察一些习题往往涉及多个化学式，或者虽只涉及一个化学式，却是教材上没有或课堂上没见过的。此类题只要...     

习题编拟与思维能力培养

一．培养发散思维能力发散思维是将输入的一种信息转化为多种信息输出．其最主要特点是具有多向性、灵活性和独特性．联系越多,发散越广．因此,要培养学生的发散思维能力编拟的习题必须能激发起学生多向、灵活和独特的思维．例1．联系已学知识,写出镁和氨在高温条件下反应的化学方程式．[解析]镁和氨直接作用生成什么产物是学生未知的,是较难设想的．我们可以由已学过的镁和氨的性质,由初始状态的镁和氨开始搜索,化为下面二个已学过的化学方程式：由此得正解：解此题的分析技巧为“化生为熟”,从而“难题易解”,实质是个发散思维能…