法国大学校的办学特色及其成因探析——以巴黎理工学校为例

大学校是法国高等教育极具特色的一轨,办学特色鲜明,享誉法国内外。高水平、专门化、规模小的精英教育,且教学注重理论联系实际,是以巴黎理工学校为代表的大学校的办学特色。国家干预、自治传统、独特的办学理念以及与之相适应的运行机制等四个方面是大学校办学特色的重要成因。研究法国大学校的办学特色及其成因对于我国大学形成办学特色具有借鉴意义。     

课程体系创新与哈佛大学的课程改革

本文首先阐述了美国哈佛大学本科核心课程的历史沿革与内涵,接着分析了课程改革历程背后所蕴涵的大学思想以及更深层的文化思想,在此基础上探讨了我国大学的课程体系创新可以从中得到的深刻启迪.     

公选课建设与素质教育--以徐州师范大学公选课的调查分析为视点

开设公共选修课是多数高校加强大学生文化素质教育的重要途径。问卷调查显示,高校公选课在推进素质教育方面具有多方面的优势,但高校公选课建设在教育思想观念、重视程度、教学质量与效果评价、课程管理方法手段等方面存在不足。加强公选课建设,应正确认识其目的与作用、加强选课指导、建立健全管理机构、完善运行机制和评价体系、加强师资队伍建设、规范学生选课,在自由与秩序间建立起一种平衡,并突显师范特色,充分发挥公选课加快教师教育改革的积极作用。     

从毛泽东到邓小平:人权思想的新发展

文章全面而准确地概括了毛泽东、邓小平的人权思想,指出以毛泽东、邓小平等为代表的中国共产党人,在马克思主义理论指导下,认真研究中国国情,提出了具有中国特色的人权理论,从而使社会主义的人权现较之资本主义的人权现更加完备。     

学缘结构:大学建设与发展的重要因素

高等学校教职工队伍尤其是教师队伍的学缘结构在大学建设与发展中所起的作用往往受到忽视。基于此，首先论述学缘结构在提升办学思想、繁荣学术与大学文化、创新管理制度等方面所起的重要作用；接着分析我国高等学校教职工队伍学缘结构的现状及变化趋势；最后提出如何改善学缘结构以促进大学的建设与发展。     

大学组织的社会服务职能新探

正确理解大学的社会服务职能是大学更好地为社会服务的前提.基于人们对大学社会服务职能的不同认识以及学界的各种界定与解释,对大学组织的社会服务职能概念进行了诠释与框定.大学组织的社会服务职能有其独特性而与其他社会组织或机构相区别,即学术性、条件性、不均衡性和有限性.大学组织社会服务职能有其合法性,象牙塔精神的守望与超越是其内在合法性前提,人才培养和科学研究是其内在合法性基础,大学对外界的适应性和能动性是其外在合法性基础.     

大学的社会服务职能及其合法性分析

大学的社会服务职能有其独特性即学术性、条件性、不均衡性和有限性。象牙塔精神的守望与超越是其内在合法性前提,人才培养和科学研究是其内在合法性基础,大学对外界的适应性和能动性是其外在合法性基础。     

我国现代大学制度改革的四维张力探析——基于西方大学理念的视角

建立现代大学制度和改革人才培养模式是提升高等教育质量的重要路径。高等教育内外部关系规律是指导现代大学制度改革的基点与评价标准,即大学既要满足社会需要又要遵循其自身发展逻辑。西方大学历经千年发展,遵循理念产生制度、制度体现理念的逻辑关系,建立起与自身文化和外部环境相适应的现代大学制度。以此,从大学内外部关系的两个层面、四个维度对我国现代大学制度改革进行探讨。现代大学制度改革应摒弃非此即彼的思维模式,在大学自治与政府干预、"象牙塔"与"服务站"、学术权力与行政权力、通识教育与专业教育等四个维度保持适度张力。     

课程体系创新与哈佛大学的课程改革

本文首先阐述了美国哈佛大学本科核心课程的历史沿革与内涵,接着分析了课程改革历程背后所蕴涵的大学思想以及更深层的文化思想,在此基础上探讨了我国大学的课程体系创新可以从中得到的深刻启迪。