中学数学知识点拾零

在中学数学教育教学的过程中,要求学生观察、比较、分析、联想、概括、推理、判断等一系列探究性活动,通过对已知条件和需要解决的问题的结构特点的分析、归纳总结,掌握各种题型的解答方法和技巧,不断地提高学生的思维能力和解决问题的能力．但学生在理解、运用各知识点时会出现不同程度的问题,为了解决这一难点,现将部分知识点的理解、记忆方法进行归纳总结,得出一般性的结论以便直接应用．     

新西兰基于核心素养的课程构建与实施

2007年,新西兰教育部颁布的《新西兰课程》将核心素养作为一个与学习领域并列的新维度列入学校课程,强调依托各学习领域发展具体素养和核心素养.自实施以来,新西兰课程变革取得了一定进展,但由于课程变革本身的复杂性、教师对新课程理解不够、教师适应变革所需的时间和对课程实施的信心不足以及缺少更为精细、持续的指导等因素,使课程实施面临极大挑战,国家教育成就结业考试已经成为影响教学的重要因素.     

铁路光通话柱技术方案及应用研究

本文通过分析和对比主流光通信技术及铁路区间应用环境后,选择采用PON技术,来构建以光纤通信为基础的铁路区间通信系统。经过研究试验,完成了铁路光话柱技术方案。光通话柱利用PON技术、光波分复用技术、采用单纤双向光通信传输技术,此系统可实现多种业务接入方式,并可与应急通信系统、数字调度通信系统、传输接入系统可靠连接。     

头部位置对铁饼技术的作用

在诸多田径项目中，旋转掷铁饼是较难掌握的运动技术之一。通过铁饼的教学训练实践发现：头部运动的正确姿势和位置，对较快掌握这项复杂的技术有重要作用。     

比较体育的学科特下及研究的意义

通过对比较体育这门新学科的研究与讨论，加深人们对其重要性的认识，有助于更深层次地了解当今国内外体育的现状和今后的发展趋势。     

摆臂在短跑中的作用

我们在走路时,左腿前迈,右臂必然前摆,同时左臂后摆,以达到维持身体协调平衡,这是人体的本能动作。但在短跑比赛中摆臂的作用远不只维持平衡起协调作用,它还能加强蹬地效果,有助于加快两腿摆动,提高步频和步长,而步频和步长正是影响短跑成绩的两个主要因素。所以其作用非常重要。     

平面几何教学中的放缩法

所谓放缩教学法,就是教师创造一定的条件,放开学生的思路,利用已有条件,通过不同角度的观察分析,进行添缺补漏和推理论证,最后归纳总结的教学方法,这也是数学开放题的教学方法之一 .它的特点是体现了一个“活”字,最大限度地激发学生认知的兴趣,产生好奇、好问等心理特征,让学生动脑、动手,进行发散性、创造性思维,分析、解决问题 . 譬如,在讲初中《几何》第二册“直角三角形全等的判定”一节时,直接写出“已知：如图 (1),在 △ ABC和△ A′ B′ C′中,∠ C=∠ C′ =90° ,AC=A′ C′ ,求证： Rt△ ABC≌ Rt△ A′ B…     

关于高中数学教学常见问题的几点思考

随着高中新课改的进一步发展,高中数学教学也有取得更深的发展。但在教学过程中仍旧存在部分不足之处,对学生学习产生了严重的影响。本文主要针对高中数学教学过程中存在的若干问题以及解决对策等内容进行了简要分析。     

核心素养导向的学业测评框架:澳大利亚国家科学素养测评项目

如何构建核心素养导向的学业测评框架是学科课程落实核心素养亟须解决的关键问题。澳大利亚2018年国家科学素养测评项目(NAP-SL2018)以科学课程标准为依据,在内容维度和认知维度渗透核心素养:一方面,将核心素养理解为学生在完成科学任务过程中所表现出的科学材料阅读、信息技术应用等相关能力;另一方面,将批判性思维和创造性思维渗透在"推理、分析和评价"和"综合与创造"等认知过程。在试题设计方面,该项目基于信息技术手段,围绕科学学科主要概念,落实发展学生核心素养所强调的"学业整合"理念。NAP-SL2018测评框架为核心素养导向的学业测评设计提供了新思路。     

新西兰职前技术教师教育框架述评及启示

开设适合的技术类课程以应对当前技术教育不断发展的新形势是师范院校亟待解决的关键问题。新西兰职前技术教师教育框架是奥克兰大学、梅西大学等六所高校共同开发的一个共享资源,旨在支持六所高校在职前技术教育方面保持信息一致,提升职前技术教师教育质量。该框架由技术哲学、技术教育的原理、技术课程和技术教学四个关键要素组成,在强调技术知识和技术教学知识的同时,关注技术价值观和目的观教育,并提供相应素材支持课程开发与实施。新西兰职前技术教师教育框架对我国技术教师教育具有重要启示。