试论人文精神在中学物理教育中的体现

人文精神与自然科学交融,使学生获得对自然界更加本质的认识,逐步树立科学的世界观是中学物理新课程标准的明确要求.物理教育不仅仅是知识的传授、能力的培养,更是一种课程文化的亲润和陶冶,其中蕴涵着丰富的人文精神。作为一种认识真理的探究活动,物理学不断丰富、深化或改变着人们的思想观念、文化传统,导致人们在认识论、方法论及自然观等方面发生重大变化。严谨的科学态度、克服困难的意志品质,这为物理教育中人文价值的体现提供了广阔的平台。     

学生心理咨询个案综合分析

近两年，我校心理咨询室共接待各种形式的来访约370人次左右。经过综合分析，我们发现来咨询的学生在以下几方面存在比较突出的问题。     

中小学教师状态焦虑流行率调查与分析

焦虑已成为困扰当前中小学教师的严重问题。采取分层随机抽样的方法,随机抽取全国七大区域中小学教师2278人为有效被试,用基于焦虑内容编制的《中小学教师状态焦虑量表》对被试进行调查发现,中小学教师的总体状态焦虑流行率高;进一步分析发现,男性教师、重点中学教师、工作时间超过10小时的教师、担任班主任的教师的状态焦虑流行率较高。中小学教师状态焦虑流行率现状与我国国情、教学情境及中小学教师的自身差异和自我调节能力有直接关系。     

分离焦虑研究述评

当前以婴幼儿、青少年、父母亲等为主要研究对象的分离焦虑研究主要探讨分离焦虑的影响因素、诊断、治疗、与其他心理行为障碍之间的关系等。总体看来,存在研究对象狭窄、研究广度缺乏深入、研究定位局限于心理障碍水平等方面的不足,未来会在开阔研究视角、丰富研究手段、深化研究层次等方面展现新趋势。把握分离焦虑研究的现状、不足和发展趋势,对依恋、心理治疗乃至发展心理学的研究都有重要意义。     

当代教育心理学研究的多元取向及发展趋势

在建构主义、后现代主义、认知主义和人本主义等多元研究取向影响下的当代教育心理学的发展,正呈现出理论观点的多元融合、研究对象的“全人化”、研究设计的质量结合、研究方法的综合化、研究情境的生态化等基本趋势。了解和把握当代教育心理学的研究取向及其发展的基本趋势,无论对教育心理学学科建设还是教育心理学更好地服务于教育实践都有积极意义。     

测试效应对于提升工科课程学习效果的作用研究

高等教育改革和信息时代的来临给高校课堂教学带来了诸多影响,其中之一就是学时数的压缩与学生需要学习的知识、技能不断增长之间的矛盾。在一个学期的教学中,教师如何帮助学生减少前期学习的遗忘,促进后期深度学习的效果？如何通过即时和延时的反馈帮助教师和学生及时调整“教”和“学”的策略？采用“提取学习”策略,在“数字电子技术”课程中进行准实验设计,探究“提取学习”对学生学习效果的影响。结果表明：低阶提取能显著增强学生的记忆效果,但对高阶认知的作用不显著;低阶提取时间点差异对学习效果的影响不显著;作业的分散布置方式对学习效果的影响显著。总之,提取学习能有效促进学生的长时记忆,而且简便易行、适合推广。