超高单边支模清水砼挡墙模板体系设计

在超高单边支模清水砼挡墙施工中,利用钢筋锚杆为受力杆件、型钢与叠合双钢管作为模板的龙骨,很好地解决了超高挡墙单边支模的难题,同时减少施工投入,采用该法施工的挡墙其砼外观能达到清水砼结构的要求,为类似挡墙施工开辟了新的思路。     

论儿童学习信心的心理建构

学习信心是儿童对完成学习任务的能力信任和学习结果的积极预期。学习信心可以分为泛化信心（普遍信心）和殊化信心两类。殊化信心的建构依赖于儿童在实际学习过程中成功和胜任的经验。泛化信心建构的心理依据是在殊化信心基础上形成的对活动任务的规律性认知和自身能力的一般把握。信心的形成过程是个体内部心理的自主建构。     

论贵州民族山区儿童安全教育策略

贵州民族山区儿童安全教育应该结合山区居住、生产、生活特点,以“火”、“水”的安全利用为重点,把安全教育与儿童心理发展规律结合起来,指导儿童养成恪守安全规程的性格,发挥儿童切身体验和经验的积极作用。     

普通高校教学改革与创新人才的培养

培养高素质创新人才已成为高校教学改革的关键和核心。目前,高校的教学模式存在有不利于创新人才培养的一些不足。更新教育观念,加强教师队伍建设,注重科研训练,营造浓厚的学术氛围,建立科学的管理机制等是高校深化教学改革、培养创新人才的重要途径。     

思维本质新议

思维是人类心理的重要活动形式，是人类心理上升为意识并区别于一般动物的根本依据。认清思维的本质，有助于我们自觉开发人类智慧。但长期以来，我们对思维本质的认识还不是很深入，对思维作出的定义尚不完善。一、对当前思维定义的反思长期以来，人们给思维作出的定义，基本上表述为：思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映。这一表述，是否准确而圆满地反映了思维的本质，笔者认为是值得商榷的。首先，这一定义不够具体，不够明确。“反映”是物质普遍具有的一种属性，不同的物质，由于其结构的整合程度不同，其反映的水平和程度因而…     

教师应成为整合学校教育和家庭教育的主导力量

高素质人才的培养,良好的家庭教育是个不可忽视的重要因素.作为具有专业修养、掌握教育规律的教育者,教师有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导,有机整合学校教育与家庭教育的力量,充分促进学生健康发展.     

幼儿“玩”与“学”的心理辨析

幼儿的“玩”与“学”既有联系又有区别.“玩”以享受活动的过程为直接目的,以追求情感体验的快乐感、愉悦感为行为动机;“学”以掌握事物的逻辑、发展规律为目的,以完成学校规定的教学任务为行为动机.“玩”客观上会产生一定“学”的效果,为“学”做准备、铺垫,“学”会促进“玩”上档次、更具技巧性,在“有意后学习”阶段,学习任务驾轻就熟、得心应手后,“玩”与“学”则融为一体.     

小学语文教学模式的变革与学生创新意识的培养

小学语文教学应重视学生创新意识的培养,要变革“教师照本讲解——学生记诵练习”的教学模式,要敢于突破范文作者的思维限制,敢于审视范文的逻辑合理性,敢于分解范文、重构作品,要营造安全、坦诚的探究氛围.     

基于健全人格养成的良好学习习惯培养

良好学习习惯的培养必须以学生健全人格的养成为目标取向,必须树立尊重环境变化的意识,在尊重环境复杂性和多样性的过程中培养儿童适时辨析环境性质的思维习惯,在尊重儿童真切悦纳情感的条件下,逐步养成行为习惯.