“以本为本”理念下项目教学任务选取原则初探——以旅游服务专业为例

项目教学在具体实施中比传统“灌输式”教学更加费时费力,但却因为其追求更高层次的教育目标和职业适应性而为职业教育专家所重视。任务驱动是项目教学的基础,但是并非所有通过任务开展的教学都是项目教学,真正的项目教学在任务选取上应有整体全局性的把握。     

制药企业如何科学管理医药机械设备

我国制药水平的不断提升,对制药企业医药机械设备进行科学化的管理势在必行,要求设备的管理方法、目标必须与时俱进。基于此,在阐述当前制药企业医药机械设备管理现状的基础上,探讨制药企业如何科学管理医药机械设备的有效策略。     

借鉴与反思:中国与苏格兰学徒制比较研究

为解决人才供给与市场需求之间的错配问题,提升人才培养质量,中国和苏格兰都将学徒制作为人才培养范式,并相继进行了改革试点。两国的学徒制改革实践,均由政府主导、学校为主体推广,但由于国情差异,两国的学徒制在国家资历框架构建、企业主导地位、市场机制、资金投入等方面存在着较大的差异。     

建筑设计的灵魂——空间设计

人的一生,绝太部分时间是在各式各样的建筑中度过的,建筑就像是一个巨大的空心雕塑,它不像普通的雕塑艺术一样(人们只能从表面看它),人们可以进入建筑内部空阎来感受它给人们带采的各种不同的效果(佛寺道观的空灵、公检法的庄严、游乐园的活泼),因此,如何让建筑空间设计合理而舒适对于建筑有着非常重要的意义.     

新时代职业教育高质量发展的政策工具配置偏差及优化——基于“政策工具·要素链”二维框架的文本编码分析北大核心

在推动职业教育高质量发展的新时代背景下,以《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》为研究对象,通过文本编码分析国家政策话语中职业教育高质量发展的政策工具配置情况。从政策工具维度看,政策工具配置类型较为齐全,权威型工具占比最高,劝诫型工具频次适切,能力型、激励型、学习型工具使用不足;从要素链维度看,政策文本涵盖育人理念、体制机制、人才培养、产教融合、办学水平、师资建设、质量保证七个向度,但质量保证、师资建设和育人理念仍是政策关注的“短板”。总体而言,职业教育高质量发展政策工具配置存在“角色固着”“结构失稳”和“靶向偏离”等问题。因此,建议政府由职业教育“主导者”向“引导者”“促进者”转变;优化政策工具配置结构,形成强有力的“组合拳”;内外并举,共筑职业教育的“调节器”。