活动夯实核心内容 合作撬动高阶思维——《乘法分配律及其运用》教学设计(一)

<正>【教学内容】苏教版四年级下册第62～65页。【教学过程】一、独立协作,探学激活策略性思维师：每年的3月14日是我校的数学文化节,一起来欣赏历届数学文化节中的精彩时刻！（播放视频）精彩的活动离不开精心的策划。王老师也参与了文化节的筹备工作,主要负责魔方采购、服装订购和展板制作。我遇到了一些数学问题,你们愿意帮帮我吗？     

横向关联经验 纵深探寻本质——《相遇问题》教学实践(一)

<正>【教学内容】苏教版四年级下册第68、69页。【教学过程】一、创设情境，激活学习迁移力1.演一演，感知“相遇”课前小游戏，模拟例题相遇情境。情境分两个层次，层次一：两人在两端站好，思考相遇的位置大概在什么地方，原因是什么，然后口令员喊“一、二、三、四”，行动员相向而行，最后相遇；层次二：口令员喊“一、二、三、四”，行动员每走一步，喊出自己行走的距离，最后相遇。教师记录学生的活动过程，拍成小视频。