浅析服装专业学工一体“双四轮驱动”人才培养模式

邢台职业技术学院服装设计与加工专业始终以行业发展为导向,以社会对人才的需求为目标设置专业、确定人才培养方案、开发能力项目,突出学生实际能力的培养。形成了单元模块教学同实践教学环节相统一的同服装产业运作相对应的“四轮驱动”教学模式。并在此基础上,树立“企业运作,岗位育人”的理念,将开展“校企合作、工学结合”作为推动改革的主要途径,进一步加大企业参与人才培养的广度和深度。将顶岗实习、轮岗实习规模化、制度化;设立专门机构,创新可操作性强、校企双赢的机制;将企业的能动性深入到“四轮驱动”的每个“驱动”中,由“四轮驱动”转变成基础能力训练与职业能力训练并驾齐驱的学工一体“双四轮驱动”人才培养模式。     

服装造型当中辅料的运用

服装设计并非洋洋洒洒的效果图或稀奇古怪的款式造型，而是服装造型与服装材料之间美的和谐、美的升华。任何优秀的服装都是设计与材料的完美结合。从某种意义上说，服装设计就是服装的造型风格的设计。服装造型的体现要有相应的辅料来支持。不同的辅料具有不同的表现性，辅料特征对服装的造型起到了至关重要的作用。可以说，服装的造型风格在很大程度上是由辅料的风格决定的。     

高职服装类专业生产性实训的探索与实践

高职服装类专业开展生产性实训能够帮助学生尽快适应市场竞争的冲击,适应社会与经济发展、科技进步所带来的知识与技术的快速更新和生产技术手段、生产模式的变更。储存新的信息,实施新的手段,掌握新的知识和技能,是服装类专业实施企业化生产管理实习的有效途径,也是实现服装高职教育工学结合的有力保证。     

彩棉服装设计

彩棉服装的设计相对于传统服装设计而言,更重要的在于观念的改变,它要求设计师在装扮人的生活环境的同时考虑到人类的生存环境。彩棉服装的设计要充分发挥彩棉的绿色、环保、健康、舒适等功能。在设计彩棉服装时,应让服装每一个细节部位都要符合人体的生理机能,着装舒适、健康。     

同服装产业运作相对应的“四轮驱动”教学模式

邢台职业技术学院服装设计（工程方向）专业始终以行业发展为导向,以社会对人才的需求为目标。在专业设置、培养目标和教学计划确定、能力项目开发方面,突出学生实际能力的培养。形成了单元模块教学同实践教学环节相统一的“四轮驱动”教学模式。     

高职服装类专业群建设的实践探索

文章通过对高职院校服装类专业群建设必要性的分析,总结了服装类专业群在建设过程中的特点,并提出了未来建设的目标和方向.     

CDIO教育模式下高职服装实践教学改革

CDIO工程教育模式,是近年来国际工程教育改革的最新成果,CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）.它以产品的研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程.本文以CDIO教育理念为指导,进行高职服装专业实践教学改革探索.