初中历史教学“争鸣释疑”应注意的几个问题

初中历史教学“争鸣释疑”是指在教学中 ,老师或学生有意识地对教材或与教材相关联的某些知识提出质疑 ,让学生以小组讨论方式进行研讨 ,从而逐步形成学生个人的观点 ,然后 ,要求学生就自己感兴趣且有独特见解的某些问题 ,广泛收集素材 ,写成论文参与新的辨论的一种新型教学方式。通过实践 ,我们认为在初中历史教学应用“争鸣释疑”这种新的教学形式应注意以下几个问题 :一、“争鸣释疑”论题选定的角度问题“争鸣释疑”其本身就是通过“争鸣” ,达到“释疑” ,因此 ,论题的选定 ,应有利于“争鸣”。例如 ,有一位老师组织的“明清知识块”的…     

也谈初中历史教学中的德育教育

中学历史课对学生进行德育教育具有特殊意义,本文认为,在初中历史教学过程中,教师要以史为鉴,对学生进行德育教育.     

基层变电站运行过程存在问题思考与对策研究

基层变电站在电力企业中处于中心环节的位置,其地位较为重要,而很少为人们所所关注.然而,基层变电站的是否正常运行,直接决定着整个电力企业的工作效率.本文通过对基层变电站运行过程中的若干问题进行剖析,并提出相关措施.     

培养学生创造性思维能力

培养学生创造性思维能力是一个新课题，首先要求教师提高自身的素质。教师要培养学生爱国、爱美的品格，在追求美中产生创新意识。要创造良好创新氛围，要鼓励学生质疑，通过解疑促进思维能力的提高。     

要引导学生自己学习——小学数学教改实验的一点体会

从一九八○年秋季开始,我们使用中央教育科学研究所编的小学数学实验课本。这套教材富有启发性和趣味性,有利于激发学生的求知欲。经过一年的教学实践,我们体会到,要用好这套教材,必须改革旧的教学方法,彻底改变过去那种只顾教师满堂灌,     

考试反思三得

一、考试并不只是衡量学生的镜子考试首先是衡量教师教学水平的镜子,这面镜子的意义,首先不是体现在学生的成绩单上,而是体现在考试的内容和形式上,怎么教必然怎么考,怎么考可见怎么教。没有比一张试卷更能集中、鲜明地体现教师的教育思想、教学作风、专业水平和教学能力的了。试卷上的分数高,就等于学生学得好、教师教得好吗？不,首先还有个考什么和怎么考的问题,有个试卷质量的问题。而所谓“高分低能”,与其说原因在于考,不如说根子在于教。目前,学生的试卷成绩与实际水平不符合的现象依然存在,这不能不令人深思。二、考试并…     

第一次游泳

我家住在浏阳河畔。七岁那年夏天,我正上一年级。一天放学回家,爸爸拿着救生圈对我说:“敏敏,游泳去。”我高兴得跳起来,把书包一挂,拉着爸爸就走。我们一口气跑到河边。太阳快落山了,碧绿的河水泛起鱼鳞似的波纹,河面上黑点儿密密麻麻。啊,游泳的人真多!爸爸把救生圈递给我,一头栽进水里。我站在河岸上,看着小伙伴们象鱼儿一样快活地游来游去,我只想跟着去游。可是,低头一看,自己的影子在水中摇摇晃晃,心儿     

“有所为，有所不为”给我带来惊喜

学生之间发生矛盾,闹意见,以至吵架,是学校每天都要发生的事。特别是低年级学生发生的频率更高些,矛盾发生后往往告到老师处,要老师评判处理。我     

文本与数据挖掘的著作权困境及应对

近年来,文本和数据挖掘广泛应用于多个领域,在推动社会经济快速发展的同时也极大地冲击着现有的著作权制度。文章分析了文本和数据挖掘面临的法律困境,并基于国际上两大法系对文本和数据挖掘的立法和司法实践,为我国解决文本和数据挖掘引发的法律困境提出建议。     

爷爷的趣事

我的爷爷善眉善目的,年过古稀,依然红光满面,精神矍铄。他说话时,常常先朝你笑笑,讲半句停顿一下,然后再慢吞吞地说出后半句来。平平常常的一句话,由爷爷的嘴里说出来,就变得特别风趣幽默了,总能引得我们捧腹大笑,而他不笑,还显得一本正经的。爷爷经常和我一起诵我诗文,谈时事,从古到今,天南海北,什么都聊。我把爷爷当成了我的一个“大朋友”。不料,爷爷也会“耍”我这个小朋友,说起来真是又好气,又好笑。一天,我正在有滋有味地看《三国演义》,只听得爷爷笑着说:“《三国演义》这本书写得太好了,我也非常喜欢看,还特别喜欢书中的一个人物赵…