烟台仙道文化述略

正烟台自古以来就有浓厚的仙道文化传统,从齐地八神的信仰、对三神山和长生不老传说的追求,到秦始皇东巡求药、汉武帝御驾访仙,再到道教全真派的发祥、兴盛,烟台的"仙道文化"长盛不衰。早在战国时期,齐国立天、地、日、月、阴、阳、兵、四时八主于境内。《史记》中曾提到过齐地八神,其中的日主、月主、阴主、阳主四神都位于烟     

培养学生自主阅读的兴趣

新的语文课程标准明确提出要积极倡导自主探究的学习方式,自主学习是指学生依靠自己的努力独立自主地进行学习,打破传统教学中学生机械地被动接受学习的模式:封闭的教学目的,单调的学习内容,僵化的教学方式,单一的教学评价。学生对学习有主动权和选择权,可以按照自己的能力和需     

写作的滋味

一个整天扎在书堆中的我,一个有时也爱动动笔杆子的女孩,渐渐地爱上了写作。我爱写作,因为它是心的诉说。每当夜深人静的时候,我就铺开稿纸,把喜、怒、哀、乐写在上面,孤独与寂寞从此与我无缘。写作中的我自觉是那样的心思细腻,自觉是那样的温柔与美丽。我爱写作,因为它是美的升华。春夏秋冬,四季轮回,万事万物变幻无常。但只要将美凝聚在笔端,眼前将永远一派春色,我的视野就会像草原般辽阔,我的胸怀就会像大海一样宽广。我爱写作,因为它是智慧的结晶。古今中外,天文地理,风俗人情。或一气呵成,或反复推敲。只要紧握手中的笔,智慧之门就会时时向我开启。相信多年后,我仍然是一个爱写作的人,只是不再等待一篇小小的习作的发表,而是一部又一部大作的出版问世。我相信,付出终有回报,这是一个并不遥远的梦。我喜欢写作的滋味。     

落实运用,构建高效小语教学

正一、潜心会文本,落实语言文字运用训练《语文课程标准》明确提出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程"。语文教师应以第一读者的身份,静心凝神地对文本加以研读,用心阅读、潜心领悟文字背后的含义,对教材正确地、多元地、超越性地解读,正确把握文本的价值取向,依据《语文课程标准》中提出的学段目标,针对文本单元目标、课文     

庾信《拟连珠》初探

在对连珠体的形成与演变加以概述的基础上,从题旨、语言形式与艺术表现手法、逻辑推理方式三方面探究了庾信《拟连珠》的艺术成就,并将其与陆机的《演连珠》进行比较,认为庾信的《拟连珠》虽直接脱胎于陆机的《演连珠》,但正是经过庾信的点化,才使得连珠获得了自我的个性生命色彩。     

调动初中数学课堂教学气氛的实践与体会

调动课堂气氛,有助于提高学生的学习积极性 课堂教学以知识和能力的培养为宗旨.实现这一宗旨在很大程度上取决于教师是否在课堂上针对教材内容及学生的状况,选择合理的教学方法.课堂教学是师生相互传播信息的重要场所,但现在许多学生上课都没有很大的积极性,上课时死气沉沉的.所以课堂气氛的调动,对于学生提高学习的积极性是非常重要的.     

思维导图在土力学教学中的应用

土力学课程是土木工程等工程类专业重要的专业基础课,具有基本概念多、知识点琐碎、内容庞杂、公式多等特点,学习难度较大。本文将思维导图引入土力学理论和试验教学中,有助于引导学生构建知识网络,实现自主学习。     

“恐龙战队”的思考

教师的威信是一个教师顺利而有效开展活动的必要条件,因为如果没有威信,那就意味着教师和学生之间没有正常的关系,没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。———彼得洛夫     

如何培养中学生学习英语的兴趣

只要乐意学才会有主动性．有了主动性才能学好功课。那么如何培养初中学生学习英语的兴趣是我们英语教师的首要任务。我们要千方百计创设情境、激发兴趣,充分利用课内外的教学活动培养和开发学生的兴趣．进一步使学生在轻松愉快的氛围中获得知识．由苦学变为乐学,由被动学习变为主动学习。