物理教学中思维能力培养浅尝

学生学习的过程是丰富知识和发展思维、提高分析问题和解决问题能力的过程。因此,物理教学应在做好知识传授的同时,对学生的思维能力进行培养。1.自觉联想、培养思维的发散性物理教学中培养学生进行自觉的联想有助于学生发现问题的条件与条件、条件与问题的多种联系,能促进学生思维的多向发散。例如,有一块砖长、宽、高分别为24cm、12cm、6cm,其质量为2.5kg,把它:①平放;②侧放;③竖放在水平地面上,问它对水平地面的压强分别为多大,并由此让学生联想:①要想增大压强可以采用什么方法?②要想减小压强可以采取什么方法?这种联想能使学生合理取…     

浅析教师在教育教学过程中的影响力

学校教育对受教育者来说实质上是一种影响力.教师在教育过程中的影响力主要指职务性影响力和非权力性影响力,其中非权力性影响力包括品格、知识、能力、情感四个因素.教师的职务性影响力是教育教学得以顺利进行的重要保障,而非权力性影响力则对学生起到吸引、感染、导向、效仿等作用.提高教师的业务素质和专业能力是增强教师影响力的关键.教师特别要注意发挥教师影响力的作用,以利于培养高素质的人才.     

高职院校办学特色的研究

文章从确立办学定位、确定专业特色、改革教学方法、提高学生职业技能、在教学中使学生获得"双证书"几个方面,较细致地阐述了高职院校办学特色的形成途径与办法,确立了要办好职业技术学院只有突出办学特色,体现办学个性化特征才具有市场竞争力的中心论点。     

浅谈加强对高职院校学生的人文素质教育

文章主要针对当前高等职业技术院校的学生特点,以及在职业教育中普遍存在的轻视人文教育的现状,指出了加强人文社会科学教育的必要性,提出了加强人文教育的方法和策略。