浅谈网络技术对农村语文教学的作用

传统的农村语文教学主要是通过讲授来实现的,而网络技术的引进改变了教师的教学方式,构建了开放的教学资源空间,可以把文字、图片、声音、视频等形式的资源快捷地呈现在学生面前,开拓了师生的知识视野,使教学环境大为改观,教学质量也得到明显的提高。     

浅谈高中英语教学中学生阅读能力的培养

从如何提高阅读能力、转变教学观念、培养学生阅读兴趣、利用现有教材培养学生的阅读能力、培养良好的阅读习惯,指导训练阅读技巧、进行限时阅读,提高阅读速度、增加课外阅读,开展课外活动,促进阅读能力的提高几个方面,探讨在高中英语教学中如何培养学生的阅读能力。     

抓住核心词句 连环设问教学

如何提高课堂教学效率一直是教师关注的一大焦点，而当今的很多语文课堂，正如于漪老师所说“琐碎有余，简洁不足”。笔者也认为：轻负担才能高效益，只有删繁就简，才能求得高效。尤其是语文阅读教学要倡导化琐碎为简洁，理乱归序。笔者在长期的教学实践中总结出：抓住文本核心词句。连环追问，是提高阅读教学课堂效率的一大策略。下面试以案例说...     

思品课堂教学的“一个中心，两个基本点”

“一个中心,两个基本点”是党建设中国特色社会主义的核心内容。但本文的重点是谈一谈在新课程标准实施的大背景下,如何让思想品德课堂教学更符合新课程标准的要求,更符合培养学生高度思想品德素养和分析问题、解决问题能力的要求。     

浅谈『创意性表达』

《语文课程标准》指出，教师要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达”。新课标讲的有创意的表达，显然不同于以往“让学生能清楚地记叙比较复杂的事件”的提法，“写清楚”只是一种叙述过程的技能，“有创意”却是融入了     

浅谈网络技术对农村语文教学的作用

传统的农村语文教学主要是通过讲授来实现的,而网络技术的引进改变了教师的教学方式,构建了开放的教学资源空间,可以把文字、图片、声音、视频等形式的资源快捷地呈现在学生面前,开拓了师生的知识视野,使教学环境大为改观,教学质量也得到明显的提高。     

充分认识个人的学习潜能

所谓"潜能",是指个体在学习活动之前,对于学习某领域的知识技能所具有的潜在能力,包括智力和特殊能力倾向.帮助学生以科学的态度认识智力的实质,智力发展的制约因素,智力与学业成绩的关系,正确了解自己的学习潜能.对于提高学习成效、维护学生心理健康具有重要意义.     

运用信息技术引导自主探究打造高效课堂

新课程标准指出"教学要以学生发展为本,为学生的一生奠基,为中华民族的未来负责."在政治教学过程中,如果能够采用探究式的学习方式,充分调动学生的积极性,激发学生内在的学习动力,重视学生参与教学和体验知识的过程,指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动.凸显学生的主体地位,彰显学生的个性,解放学生的创造性,教学过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程.教学改革的首要任务就是强调师生交往,通过交往,构建人道的,和谐的,民主的,平等的师生关系.     

我猜我猜我猜猜猜——论阅读理解中生词的几种处理方法

《高中英语新课程标准》对高中学生在不同阶段所要掌握的词汇量都做了具体的规定。《新课标》词汇表共收集约有3500个单词和360个短语或词组,并要求普通高中毕业生除教材外,课外阅读量应累计达到36万个词以上。而英语阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题,其中最根本的是对词汇的理解。理解词法和句法结构是阅读理解句子的关键。