我不想家

中秋啊,中秋!你带给我思乡的苦楚只有短暂的一瞬,给予我的快乐却是永远,永远……     

“愉快教学”初探

教学方法研究所谓“愉快教学”,是根据学生的心理特征,创设各种愉快教学情境,激发学生主动学习,使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。     

《庄子·达生》的生命观及学派归属问题——从醉者“神全”说起

《达生》认为生命是形、精的结合,养生包括养形和养精两个方面。但在形、神二者中,神重于形,养神重于养形。“醉者之坠车,虽疾不死”的原因在于“神全”,“神全”则“形全”,可以不受外物伤害而得长生。《达生》篇的生死观、生命观和养生论都与《庄子》内篇不同,而与《管子四篇》相似,是受黄老学派影响的庄子后学所作。     

600MW汽轮发电机组失稳故障分析和处理

汽轮发电机组是电力企业重大的关键设备。汽轮机组运行的可靠性,设备损坏事故的发生,很多都是由机组失稳振动引起的。对机组运行状况的跟踪监视、综合分析、判断及查找产生机组失稳振动的内、外在原因,并予以解决,是保证机组安全、经济、稳定运行的关键。     

把目光投向每一个角落——谈教育的最高境界

教育理论和实践告诉我们，每个学生都渴望得到老师的关注和关心。但是，在班级里总有这样的学生，他们或者因为性格内向，或者因为没有表现自己的特长而默默无闻。不知不觉间，他们成了班级中被遗忘的角落。     

列奥·施特劳斯的自由教育思想及其借鉴意义

列奥·施特劳斯的自由教育思想以其古典政治哲学为背景,立足于对现代性危机和古典政治哲学危机的双重批判之上.其自由教育思想具有保守主义、精英主义和西方文化中心主义的明显色彩,但其对自由教育之真谛的阐发和对如何开展自由教育的探索仍对我国高校自由教育有着重要的启示意义:首先,大学应有其坚持一贯、不同流俗的办学理念;其次,通识教育应有崇高的目的和系统的教学计划;再次,施特劳斯以阅读经典原著为主的自由教育方式对改进我国高校通识教育的教学有重大启发作用.     

发火与制怒

安静的课堂上,一个孩子吹一声口哨,引起同学们哄堂大笑;沸腾的操场上,两个孩子挥拳动武,中断了同学们的游戏……面对孩子的这些“越轨”行为,教师是发火,还是制怒?不同的方式将会收到不同的教育效果。     

不能简单地把社会心理看作是社会意识形式的低级层次

把“社会心理”引进社会意识的范畴,从理论上说无疑是个突破,但某些提法还值得商榷。《历史唯物主义原理》(肖前、李秀林、汪永详主编,下称《原理》)一书认为,若“从高低不同层次的关系的角度看,社会意识又还分为社会心理和社会意识形式。”(第247页)我认为此说不甚妥当。     

如何提高学生学习化学的兴趣

如何保持学生对化学学习的求知欲?利用学生的好奇心,设置悬念;重视化学实验教学;立足"生活中处处有化学",引导学生产生自主学习化学的兴趣;注重学科综合,多角度创设学生学习化学的情境;巧借"口诀、顺口溜",帮助学生轻松地突破重点难点;开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣。     

新时代大学生劳动观教育路径探究

新时代加强劳动教育是教育本质的回归,劳动观是大学生劳动教育的核心内容,劳动观教育对塑造全面发展的新时代大学生、提高高校思想政治教育的育人成效有着重要的意义。由于受多元价值观的冲击、各教育主体的不重视以及劳动形态的复杂多变,大学生群体中出现劳动意识薄弱、劳动态度消极及劳动目标功利化的现象。为培育新时代大学生的劳动观念,要不断创新劳动教育理念,充分发挥高校、社会及家庭三者协同育人的作用,为社会主义现代化建设培育劳动新人。