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生物科学是一门自然学科,也是一门实验学科。而要做好生物实验,事先就要进行实验设计。当今高考命题的发展趋势是变知识型立意为能力型立意,最近几年高考试题中出现的生物实验设计题型较好地体现了这一特点。考查的目的不再停留于原有的简单机械地对实验过程的知识性记忆上,而是考查学生独立地创造性处理实验的能力。 相似文献
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生物科学是一门自然学科,也是一门实验学科。而要做好生物实验,事先就要进行实验设计。当今高考命题的发展趋势是变知识型立意为能力型立意,最近几年高考试题中出现的生物实验设计题型较好地体现了这一特点。考查的目的不再停留于原有的简单机械地对实验过程的知识性记忆上,而是考查学生独立地创造性处理实验的能力。一、高中生物实验设计的误区误区一:实验目的不明确。例1鉴别两种不同浓度的蔗糖液,一瓶30%的蔗糖液,一 相似文献
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有些遗传杂交实验看起来比较复杂,似乎需要多次杂交才能完成,但如果巧妙设计实验过程,完全可以简化步骤,甚至只需一次杂交就可完成.杂交实验设计题也会经常考查学生只用"一次杂交实验"来推断某对等位基因在染色体上的位置或判断果蝇亲子代之间的关系等. 相似文献
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1什么是“实验——探究”模式 “实验——探究”模式就是通过生物学实验创设问题情景,激发学生的探究欲望,使学生自主地进行探究,并通过实验不断发现新问题从中获取新知识,并获得全面发展的一种教学模式。在“实验一探究”模式中,“实验”是手段,“探究”是核心,是一种对实验教学功能全面开发的教学模式,是一种以学生发展为目标的探索性、发现性学习的实验教学模式, 相似文献
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