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历史教师教学创新的终极目的在于提高教学质量和学生综合素质的发展，其关键是要引导学生沿着“主动学-乐学-会学”的方向前进。但是历史学科头绪繁多，学生学习负担较重，容易丧失学习兴趣。如何引导学生主动快乐的学习，我谈一些自己的看法。 相似文献
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八七年暑期,我校高二学生分别去青浦与郑州考察.从整个考察过程中,我们认识到学校教育工作者应该在学校社会认知活动中起—定的作用.那末,如何帮助、指导、引导学生作思维加工,得到正确的认识呢?我们认为从社会认知特征这个角度引导学生认识问题,就容易使学生在运用自身的经验与体会,正确判断和认识他人当时潜在的心理状态,特别在复杂的情况下,有较大把握判断他人的情绪状态和行为动机.譬如:去郑州考察的 相似文献
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上海市蓝田中学是普陀区教育局为适应教育改革的发展和满足社会的需求,于1993年7月利用原勤建中学的校舍创办的,以探索外语教学改革为特色的公立转制学校。一、建立用人的激励机制转制学校教育相对公办教育而言,最大优势在于机制,在人财、物管理上自主,在办学上灵活,学校的办学自主权扩大了,从而逐步形成学校依法自主办学、自我约束、自我完善、自我发展的与我国改革与发展相适应的新的办学机制。蓝田中学积极在用人制度、分配制度、青年教师培养上采取 相似文献
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