借“听课”之东风,促自身之成长

听课是教师经常性的活动,更是教师提高教学水平、不断完善自我的有效方法。本文从作者的听课体会着手,着重阐述听课过程中要拥有"四颗心",才能"听"有所获,从而不断提高教学能力。     

事例的重演——引导学生自我改正

背景 我任班任的高一(19)班,初始有学生50人,是我们学校的实验班.这个班的学生大多数是独生子女,女生多于男生,他们大都是初中时的尖子生,由于初中时教师与家长过多关注他们的学习成绩,而忽视他们人格、品质等方面的培养,使有些学生不但任性,而且私心较重.     

如何提高高师音乐学生的钢琴伴奏能力

高师音乐教育的目的是培养合格的中学音乐教师。它不同于音乐院校,不是培养专门的人才。培养合格的中学音乐教师这一教学目的,决定了我们钢琴教学不仅教学生弹琴,掌握一定的弹琴技能、技巧,更重要的是培养学生能够自弹自唱,为各种体裁的歌曲配伴奏的能力,有了这种能力,才能胜任中学音乐课,教学生唱歌,同时为教歌弹伴奏。过去,     

问题驱动背景下高中数学教学研究

近年来,随着课程改革的推进,教育教学方面的理念与方式出现诸多变化,教师更加注重对学生自学意识与能动性的培养,既要增强教学互动性,又要提高学生知识水平与学习能力。而在问题驱动背景下,更加有利于实现上述目标,强化教学效果,提高教学质量。本文主要对问题驱动背景下的高中数学教学展开深入研究,仅供参考。