春天的呐喊——试论人地关系的可持续发展

地理环境是人类赖以生存和发展的物质基础,人类与地理环境之间是休戚与共、相互依存的关系。一方面,人类需要从环境中获取物质和能量;另一方面,人类生产和生活所产生的废弃物也需要排放到环境中。不当的利用方式让人类在利用和改造自然的同时对环境造成了破坏,也导致了人类发展与地理环境之间的矛盾。尤其是自18世纪工业革命开始以来,这一矛盾显得越来越突出,这也促使人们思考建立一种新型的人地关系。     

克服泛化 返璞归真:信息技术背景下的数学教学评价视角

信息技术以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学手段,从而引领数学课堂进入全新的境界,信息技术的应用成为评价课堂教学的重要指标,也出现了信息技术泛化现象。本文在分析信息技术应用利弊之上,提出了回归本真、把握五度的数学教学评价视角。     

“三段六模块”高师教育实习成绩评定模式建构

教育实习是学生把知识运用于实践,培养、锻炼学生从事教育教学工作的能力,全面提高综合素质的重要途径。设计科学、合理的评价体系具有重要的引领作用。"三段六模块"教育实习成绩评定方法,能够全面、公正地对学生的实习成绩进行过程量化评定,对于提高实习成绩评定结果的可信度以及提高学生综合素质具有重要作用。     

运用几何画板 多角度培养创新能力

几何画板是一个动态几何绘图软件,高师数学教育专业的学生掌握几何画板,有利于培养创新能力。本文从课件设计、学习方法、科学研究等几个角度探讨了几何画板在培养创新能力的作用。     

高职高专教师教学执行力的模糊数学评价

教学执行力是教师从事教学工作的能力,科学、公平、公正地评价教师的教学执行力有助于了解教师的工作现状,引领教师提升自身水平,促进教师个性化成长,提高教学质量.文章探讨了教学执行力的内涵,并合理构建了教学执行力的评价体系,采取定性与定量、绝对与相对相结合的方法,采用相对分数统计数据,利用模糊数学方法进行评判,结果表明用该方法做出的评判客观、公正、可信.     

利用几何画板优化高等几何课堂教学的研究

几何画板是一个动态几何的研究设计工具,可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与结构关系,是一种新型有效的教学工具,是加强传统教学,优化教学过程,提高课堂教学效率和学生培养质量的重要手段．在高等几何课堂教学中,根据建构主义学习理论,运用几何画板课件辅助教学,改革课堂教学模式,确立了教师引导帮助,学生自主协作学习,师生密切配合,共同完成教学任务的“引导——协作——探究——发现——建构”的教学模式,在培养学生研究性学习方面取得了良好的教学效果．     

在解题教学中培养学生良好的心理素质

一、严要求、强训练，培养坚韧性 严要求，就是从解题速度、运算的准确性、方法的优劣等角度提出严格要求，培养学生追根溯源、精益求精的钻研精神．强训练，就是强化解题训练，在繁冗的运算和讨论中，清除学生的恐繁心理，培养其竖韧性；形成坚强的毅力．     

高职院校产学研合作的创新着力点探索

在分析高职院校创新力内涵包括人才培养、科学研究和知识服务三个方面的基础上,指出产学研合作是高职院校服务区域经济、强化办学特色、提升创新能力的必由之路。高职院校推进产学研合作必须把握高职教育重心,从如何打造"双师型"师资队伍、提高科研服务水平、提高人才培养质量等维度探索高职院校产学研合作的创新着力点,为提升高职院校创新力提供有益借鉴。     

基于建构主义理论的高等几何教学研究

分析高等几何课程的重要性及教学中存在的问题,运用建构主义学习理论,讨论高等几何课程的知识、思想方法建构、研究教学方法、教学手段在建构过程中的实际运用,并以典型案例介绍如何以学生为中心进行积极高效的高等几何建构教学。     

论高师数学教学中的“做数学”及其教育价值

＂做数学＂就是认识数学、体验数学、实践数学从而达到学习数学的过程。＂从做中学＂、＂教学做合一＂、＂再创造＂理论构成了＂做数学＂理论的基石。在高师数学教学中,我们采取＂数学实验＂、＂数学操作＂、＂数学研究＂的方式指导学生＂做数学＂。＂做数学＂的教育价值体现在：形成学生的＂数学实践观＂、增强学生的＂现实数学化＂信念,完善学生个体的＂CPFS结构＂。