避讳与人名、书名

在《避讳与地名》中,我们曾简单地介绍过古时因避名讳而改变地名的现象(见《语文知识》1993年第11期)。由于避名讳,不光地名会起变化,人名(包括官职名)、书名也都会因此而改变。了解这些,对阅读古籍不无裨益。下面分别作些介绍。     

释“此其”

文言文中常见“此其”连用的现象。例如。     

古诗文中兄弟的别称

古人认为,人伦关系中,父子关系是最根本的关系,父子之外,要数兄弟的血缘关系最为亲密。“妻子如衣服,兄弟如手足,衣服破尚可补,手足失不可续。”这种观念在几千年的封建社会里,始终占据着人们的头脑。这一方面反映了古人价值观念上的男尊女卑思想,妇女只能如衣服一样依附于男子;另一方面,也反映了古人在婚姻家庭上确实十分看重兄弟关系。这种观念的反映,便是古诗文中,常以“手足”、“骨     

释“子”

小篆“子”字,象人首与手足之形。“子”的本义是“孩子”,男女兼指。《仪礼·丧服礼》: “故子生三月则父名之。”郑玄注: “言子者,可以兼男女。”古文中,“子”指男还是指女,常常需结合语境才能确定。《触龙说赵太后》:“丈夫亦爱     

汉语的夫妻称谓及其文化背景

汉语有十分丰富的亲属称谓词。这些亲属称谓,有着十分广阔、深远的文化背景,因此,其纷繁复杂是远远超过其他民族的亲属称谓的,本文拟就其中的夫妻称谓略作阐述。汉语夫妻称谓词中,蕴含着古代社会有关礼制的、心理的、民俗的等诸多的文化现象,归结起来,主要有以下四个方面:     

重视和发挥小组的作用——建设班集体的一点做法

重视小组建设,发挥小组的作用,可以有效地调动、组织起班级内的所有成员的才干,使他们得到锻炼和提高;也是建设班集体的一个重要途经。去年开始,我通过各种小组,形成、巩固和发展了班集体。具体做法如下:一、在班级管理上,发挥以各个班委为组长的工作小组的作用。开学切,通过填表测试,了解到全班有百分之九十四的学生希望或愿意在新的班级里担任工作,这使全班人人参加班级管理有了良好的思想基础。但是,测试也告诉我,全班学生中、有独立开展某一方面工作经历的,不足四分之一。为了使全班学生人人参与班级管理,我组织了各种工作小组,让他们管理班级。工作小组经过自荐、选举产生,每组四、五人,由     

关于“质疑式”阅读教学的思考与实践

这里所说的“质疑式”阅读教学，是指课堂阅读教学中，鼓励、启发学生在阅读中自己发现问题、提出问题，通过讨论解决问题的课堂教学方式。这种教学方式，主要由“整体感知——自我设疑——讨论释疑——总结归纳”等环节构成，其核心环节是自我设疑、自我解疑。     

多义词词义引申的联想关系

多义词,由本义派生出若干个引申义,由指称这个对象而引申为指称另一种对象,这种引中,并不是毫无根据的,而是基于两种对象间所具有的一定的关系,借助相应的联想来实现的。了解多义词义项间的各种联想关系,对于我们掌握多义词的特点、正确理解和使用多义词并进而进行多义词的教学,具有积极作用。下面举例说明一下多义词词义引申所常用的几种联想。     

说“南”道“北”

在人们心目中，尤其在古人心目中，方位词从来就不仅仅是空问概念，而是蕴涵着十分丰富的文化内涵，“东”“西”“南”“北”“中”无不如此。本文说的是“南”与“北”。     

古诗时空词的使用特点

同散文一样,古诗中也要用到许多时(间)空(间)名词。由于古诗有格律的限制,语言更需精炼,有强烈的节奏、和谐的韵律,所以比起散文,特别是现代散文来,古诗中的时空词有其特殊的用法。我们从小语举例谈谈,翻译古诗时空词,要注意些什么。一、注意位置发生变化时空词在古诗中与其他词发生关系,其位置有时与现代文没有两样。例如:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(《咏柳》)时间词“二月”在“春风”前