国外中小学效能管理简述

当今世界教育最根本的问题是提高教育质量,尤其是提高中小学教育质量。因而,最近十几年,国外对中小学办学效能的研究日益增多。人们改变了70年代早期流行的认为不可能通过学校来提高学生智力、促进社会进步的悲观主义观点,转而积极研究一些效能型学校的实例,探讨如何提高学校管理效能,促进学校发展。这方面研究首先在美国发起,随后有英国、     

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教学信息论是研究教学过程中教学信息的传输、变换、反馈规律的一门新学科,旨在探讨教学信息的数量化与教学系统的组织管理科学化。我国在80年代初有学者提出教学信息论的概念。依据教学信息论,教学是一种通讯,师生双方对     

美国教育管理人员培训模式的变革

<正> 美国于1900年设置学校管理专业,1905年哥伦比亚师范学院首次授予教育管理博士学位,在世界范围内首开教育管理人员培训之先河。自那时以来,教育管理人员培训的模式历经变革,不断完善和创新。一、教育管理人员培训的学术性模式在美国,教育管理人员培训分职前教育和在职训练两部分。职前教育一般由大学主办,以学术性培训模式为主。其培养目标是造就公立或私立中小学、高等学校等管理人     

关于学校管理效能的研究

学校管理效能是学校管理学和教育组织行为学中的一个重要概念,但过去很少有文献正式地对它进行阐述。最近十年来,美国等一些国家的学者逐渐关注学校管理效能问题,这方面的研究取得一些进展。在此,笔者介绍一下国外关于学校管理效能的研究成果和研究动态。     

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教育结构学是一门用结构学原理来研究教育系统的横向综合性的教育分支学科。它是教育学、结构学、社会学、未来学、管理学和系统科学相互交叉而形成的。这门学科主要是研究一定社会形态下教育系统的构成状况及其运行规律,探寻教