身态语言及其在教学中的作用

教学语言是信息的载体,是教师完成教学任务的主要工具.身态语言是教学语言的一个组成部分,它是教师课堂口头语言的重要辅助工具,传递着丰富的信息,有其独特作用.身态语言既具有语言的某些本质属性,又和一般动作有着根本区别.它在教学中有表情达意、认识、礼仪、凝聚注意力、促进思维以及强化记忆和教育的功能.     

培养学生自学能力的“三步曲”

培养学生的自学能力,是叶圣陶科学教育思想的核心.他喻为导儿学步,总结了“三步曲”.而现行初中语文教材的单元课文分成三种类型,恰体现着能力培养的整体系统.本文主要针对教材使用以来所出现的一些问题,意在强调,教师在遵循其编排序列训练学生的实践中,必须着力于采取相应措施,切实使学生逐步学会自己走路,进入无师自通的境界.     

单元教学优胜处多

初中语文教材修订本,初步形成了语文教育科学化的训练体系,闯出了单元教学的新路子.解决了语文教学长期存在的程序化和综合化的矛盾,便于老师按照教材编排顺序进行教学,避免了盲目性和随意性,有利于培养学生的自学能力.     

景物描写的作用和方法

景物描写是诗文结构的有机部分.它有铺设事件背景、开展故事情节、渲染环境气氛、烘托人物心情、刻画人物性格和抒发作者感情等作用,都是为表现主题、刻画人物、增强艺术效果服务的.写景状物要注意情与景和谐统一,要有确定的观察点,要抓住景物的特征,按一定顺序去写.只有把景物外在的形态和内含的神韵结合起来描写,才能达到情寓其中,意蕴其内,起到为主题服务的作用.     

写作三题

<正> 青年学生要写好文章,除了思想修养之外,还要闯过两关:一是语言关,二是技巧关.而语言是基础,技巧是在这一基础上的提高.语言关没有闯过,就去片面追求技巧,犹如小孩子,不会走步,就想学跑,那是本末倒置的作法.诚然,在闯语言关的同时,学一点文章技巧的做法,也是允许的,两者是不矛盾的.不是说等到哪一天学好了语言,