对2004年高考理综生物部分的分析及对2005年备考的思考

2004年的高考已落下帷幕,2005年的高考备考又将开始,为了备战2005年高考,必须对2004年的高考进行认真分析。一、2004高考理综生物题的分析表一、基本知识和基本技能考点表二、能力水平考查表三、知识点分布及分值分布从以上三个表的分析可看出2004年理综生物试卷具有以下特点:1.贴近教材,重视对主干知识和基本知识的考查。考查的重点仍是生物学单元知识的主干内容:生命的物质基础,生命活动的调节,遗传,生物与环境等。2.必修教材和选修教材的关系:从试卷上看必修教材和选修教材的比例约为3∶1。3.能力考查立意突出,要求在理解的基础上牢固掌…     

“研究性学习”的初步实践

研究性学习是指学生主动探究问题的学习。即学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择研究课题，以类似科学研究的方法主动探究学习问题的学习。研究性学习的核心是提出问题、研究问题、解决问题的过程。所以，这是一种开放性的学习方式。它突破原来的学科教学在时空和内容上的相对封闭状态，把学生置于主动学习积极探索的状态。这就使学生在教师的指导下成为研究性课题的提出者，研究路线的设计者，研究报告论文的撰写者、交流者。所以，研究性学习更强调学习的过程及实施过程中学生的直接感受和体验，使学生的综合素质得以提高…     

抛锚式教学策略在生物热点问题复习上的尝试

热点问题是高考内容改革的方向,因为关注社会、关注实践、关注人与自然、社会的协调发展是近年来一直倡导的STS教育思想的充分体现。而如何将热点问题与生物知识的复习有机的结合起来是一个值得研究和探讨的问题,因为生物科学的热点问题与教材知识点的结合多是间接的、松散的,这就需要在教师的教学中、学生的学习复习过程中要重点加     

对高三生物复习方法的思考

高二阶段扎实的生物基础教学是取得生物高考优秀成绩的基础,高三阶段的教学和复习则是提高学生高考成绩的关键,两个阶段是相辅相成的.但在很多情况下学生在高二阶段没有认真学习,基础知识不扎实,在学生没有扎实学习基础的前提下,如何在高三的复习教学中,既要系统全面的复习,又要补充学生高二没有学好的基础知识,这是对教师能力的一个考验,通过多年高三接班带考的经验,我认为在高三的复习教学中应该采取多元化的复习策略.