小改动 大讲究——浅谈“10的分与合”一课的教学

教学内容:小学数学第一册第37页"10的分与合"。苏教版教材设计:整合优化设计:前期教材钻研:教学前,仔细分析教材设计的活动,发现教材给我们提供了这样几个重要的信息:首先,分与合的操作活动方式发生了转变。学生的操作活动已经从具体的实物(如小     

精彩人生,应该杜绝浪费和奢侈

青春短信 每次《今日中学生》发下来,我总是首先翻到"青春热线"栏目,如饥似渴地读起来.它让我知道了什么叫做青春,它帮助解决了我心中太多的问题.     

农村专家型教师的特征与培养途径探讨

培养农村专家型教师是农村教育发展的需要。农村专家型教师应该具有扎根农村的教育理想,有农村特色的知识结构、娴熟的农村教育技巧、较强的农村教育研究能力。加强政策导向、创新教师管理、构建共同愿景、发挥榜样作用是培养农村专家型教师的有效途径。     

低年级学具操作中隐性资源的软利用

新课程标准中明确表达出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。这其中的动手实践就包含着学具操作,可见学具的动手操作已经成为学生提高数学素养不可或缺的途径。而学具操作中有很多隐性资源被大家忽视,我们提出隐性资源的软利用,其实就是在关注多元智能环境,让学习真正成为孩子生命成长的引领者。     

品奋进一缕，悟青春百味

奋进是一个积极进取的词，是激发我们向前的一股力量。奋进是岳飞“待从头、收拾旧山河，朝天阙”的豪情壮志；奋进是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高信念；奋进是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的生命承诺。     

鞭挞青年空虚和负义的灵魂——谈《野草》之《我的失恋》

鲁迅《野草》的出现,不能不说是一个奇迹,他以一个东方人的巨大的创造力,让《野草》充满了内在的张力。《野草》虽然篇幅有限,但恰恰显得其更博大,更深邃,更富于瑰丽的色彩,于短小中见精悍。而《我的失恋》更是一改鲁迅往日的严肃,以打油诗的方式戏谑地嘲讽了当时的一些无聊的失恋诗,鞭挞了青年空虚和负义的灵魂。     

行走在时间的迷宫中——浅析博尔赫斯《交叉小径的花园》

博尔赫斯的《交叉小径的花园》充满了＂迷宫＂叙事的盘综错杂性。通过＂迷宫＂这个核心意象,他把奇幻体的迷宫故事嵌入侦探框架中,叙事中的不断分叉造成小说扑朔迷离的阅读效果;通过精心设置的魔幻叙述手段,消除了传统小说文本中真实和虚构的分明的界线。这篇小说对时间和永恒进行了严肃的思考,博尔赫斯把玄学思想化为了小说形式,影射了一个形而上的、抽象的＂时间＂主题。     

机房管理中还原卡穿透问题探究

近年来各大高校在机房管理中都使用了还原卡,还原卡的运用在很大程度上降低了机房维护难度。但随着2007年机器狗病毒对还原卡的穿透,又给机房管理带来了很大的难度。探讨了如何解决还原卡被穿透问题。     

父亲,我跟你回家

那是母亲去世后的第一个暑假,我没有回家,一个人住在继父原单位的一所房子里。这是一座三层楼的旧家属楼,这楼和楼里的邻里关系一样毫无生气。我住在三楼,只和西邻的一个中年男子见面时微微笑一下,算是招呼。继父在城市的另一端,异父异母的哥哥在另一个遥远的城市。我     

面对爱情，从爱惜自己出发

自从在“青春热线”里看见您为那么多我同龄的朋友解除了烦恼,我就十分佩服您,想和您成为好朋友。[第一段]