清代总理回疆事务参赞大臣治所搬迁的历史考察

文章通过对清代总理回疆事务参赞大臣治所的三次搬迁进行考察与深刻反省,阐明清代在保卫西部边疆、抵御外犯方面的失策之处,从一定角度为当今保边卫疆提供借鉴。     

噶尔丹对俄外交政策述论

噶尔丹对俄外交政策以1683年为界,分为前后两个时期,前期噶尔丹基本保持了传统的对俄政策,只是采取了反传统的“温和”策略,实质是通过“绵里藏针”之术以达稳定边境、抵制渗透,保证其扩张顺利进行的目的,尤显政策的灵活性与务实性;后期以“联俄”为其政策核心,兼具不失原则地“亲近”的特点,在具体实践中反被沙俄利用,“联俄”收效虚多实少,最终因清政府的出击而宣告“联俄”政策的破产。     

张謇弃官从商的心理透析

张謇弃官之举从心理上看 ,与其在追求功名和宦海沉浮中逐渐产生的逆反心理有关 ,即一方面受世俗的“崇官”思想驱动而孜孜以求 ;另一方面又对已“入围”的官场产生厌恶之情 ,这种相互矛盾冲撞的结果 ,乃逆反心理使然。从商的选择 ,与其长期沉淀的心理定势有关 ,当弃官问题出现后 ,以往的这些积淀便会激烈翻腾、涌动 ,最后起决定性的定格作用     

民族互嵌式社会结构铸牢中华民族共同体意识的实践路径探究——以新疆地区为例

在我国,民族互嵌式社会结构糅合了中华优秀传统文化与马克思主义相关理论,最终在党对民族团结的实践探索中形成。民族互嵌式社会结构在新疆的深度构建,是新疆铸牢中华民族共同体意识行之有效的切实路径。其中,空间互嵌是客观条件,经济互嵌是物质基础,文化互嵌是价值核心,社会互嵌是互动纽带,心理互嵌是精神保障。通过全方位多维度整合,促进民族互嵌式社会结构向纵深发展,拉近各民族的空间距离,推动各民族经济的共同发展,增强各民族文化的交流,消除各民族社会间的隔阂,加强各民族间心理的沟通,从而铸牢中华民族共同体意识,夯实国家社会稳定和长治久安,推进各民族的团结进步与繁荣发展,助力中华民族伟大复兴。     

短暂的援疆 永久的丰碑——抗战时期共产党人林基路对新疆的贡献

从文化教育和经济建设两个方面,对革命烈士林基路1938—1942年短短不到四年的援疆时间里,所作的丰功建树,给予较为全面的梳理与总结:在文化教育方面,林基路促进了新疆高等教育的与时俱进,改变和发展了少数民族文教事业;在经济建设方面,他能兼顾农业、工商业、畜牧业、交通等,全面促进当地经济的发展,坚实地履行了一名共产党员的神圣职责。     

论19世纪后期英国对印度政策的调整

1857年印度民族大起义后,英国在印度的统治开始不稳定。为了保证工业资本在印度的进一步剥削,英国逐步对前期的具体政策进行调整。一方面加强专制权力,实行高度集中的管理和控制,使殖民地的国家机器进一步集中、强化;另一方面,利用议会"民主"体制,使殖民地国家机器带有了资产阶级民主的某些特色,这在一定程度上缓和了英印间的民族矛盾。     

乡土史教学应更赋鲜活魅力——《新疆地方史》教法初探

乡土史教学的关键在，使凝固的历史展现出鲜活魅力。为此，在教学内容上，要结合当地区情，适当拓宽教材的知识面，加强教材现实性；在教学方法上，敢于突破三尺讲台的局限，充分利用当地历史资源，从而使学生的智能和创造边得以有效开发。     

改革开放以来国内罗布人研究综述

改革开放以来,国内罗布人研究取得了丰硕的学术成果,涉及罗布人族源、方言、渔猎文化、饮食文化、服饰文化、婚姻习俗以及歌谣等内容。论文就改革开放以来国内罗布人研究成果作一总结,以期了解和掌握罗布人的研究现状。     

清代总理回疆事务参赞大臣治疆反思简

清代驻守在新疆南路的总理回疆事务参赞大臣,在长期的守边治边职位上,积累了熟悉邻边、团结人心与离任究过等较为丰富的经验;同时在具体实践中,也体现出一定的教训：偏袒优容少数民族首领、官员更换频繁、重军政略经济、战略要地各自为守等。通过对参赞大臣的治疆反思,以期为当今南疆乃至新疆的治理提供路径。     

高中历史大概念教学的应用研究

历史大概念教学是目前我国历史教学改革的一个重要趋势。大概念统领下的教学，不仅有助于促进教师整体把握教材内容、深入拓展逻辑思维，还有助于促进学生结构化思考、贯彻学生历史核心素养的培育。文章为有效应用新《课标》提倡的全新教法，针对大概念教学中存在的问题，提出了整合教材内容，提炼大概念；以历史大概念统领阶段性历史发展特点；创设问题驱动，建构大概念；合理运用学生自我评价，深化大概念等教学策略，以期使历史教学更加完善。