再谈对普通高校本科生导师制的几点认识

在当前我国高校办学规模增大,而学生身心发展不成熟,学生管理机制建设滞后的背景下,本科生导师制以其思想政治教育、专业学习指导、实践技能训练和职业发展帮扶等为工作内容,能够促进学生的专业学习,完善传统的学生管理体系,最终提升我国高等教育的人才培养整体质量。     

神：亚里士多德哲学的逻辑终结

从哲学体现出对世界的一种终极关怀的角度来看，神是亚里士多德哲学思想发展的最高顶点，是其哲学体系的一个逻辑终结。     

高校文科课程实践教学模式与措施探析

在新的时代发展中．我围高校在文科课程中加强实践教学有着多方面的必要性与重要性。目前,国内高校的文科课程可大致划分为思想教育、思维训练、操作应用、社会研究四类。针对不同类别课程的教学内容与目标,结合人的视觉、听觉、味觉和触觉等感觉形式,文科课程的实践教学可以采取四种基本模式,并表现为多种具体的实施措施。     

关于群众问题的几点再思考

在当前，只有深入理解群众问题，才能真正走好群众路线。历史地看，每个人在群众与敌对者之间都可能是变化的，在群众和精英之间的区别都是相对的。在社会历史发展中，群众比单个的历史人物具有更加突出的优势、更加根本的地位和更加重要的作用。群众构成我们党的形成之基和力量之源，我们党与群众在利益追求上具有根本的一致性。     

高师院校“五位一体”本科生导师制初探——以重庆师范大学政治学院为例

面临当前特殊的学情、校情和国情,实行本科生导师制对于高校大力提升人才培养质量具有重要意义。近年来,重庆师范大学政治学院逐步探索并推行了＂专业-学术-技能-德育-就业＂五位一体的高师院校本科生导师制,成效显著,能为其他高校开展本项工作提供某些启示。     

高师思政专业《欧哲史》课程教学方法初探

高师院校普遍反映《欧洲哲学史》既难教也难学。其实,根据高师思政专业设置该课程的目的与意义。可以采取教师分析与学生讨论并重、教师讲述与学生试教结合、比较式教学、适当利用教材、善于运用多媒体课件等教学方法;学生则可运用耳听、笔记与心想综合运用、教材学习与原著阅读结合、比较学习等多种学习方法。     

认识自我

认识自我是哲学的必然之路和光荣使命。从古希腊开始整个西方哲学史都对自我问题进行了探讨。然而,现代人对认识自我却显得较为冷漠。人类对自我的认识是哲学的使命和责无旁贷的任务,认识自我是人类延续存在的必然选择。     

伦理德性的核心原则——对亚里士多德中道思想的系统性考察

在亚里士多德伦理学中,中道不仅指事物的中间性存在状态,更指人之情感与实践的中间性原则。它不但是一种知识,也是一种技术,还是一种艺术。亚氏的中道思想既是一种世界观,又是一种方法论,更是一种审美观。作为伦理德性的成就与表征,中道构成人之伦理德性的核心原则,也集中体现出亚氏伦理学的经验主义、现实主义和理性主义基本特质。     

智障儿童德育原则初探

德育是智障儿童教育的一个重要组成部分.在遵循关爱性、针对性、系统性、形象性、活动性、反复性等原则下,通过德育教育促使智障儿童形成基本的思想道德素质,这无论对其个性发展还是吩其社会化过程的良好实现都有着重要的意义.     

论研究生科研创新能力的培养

培养研究生的创新能力,提升高级人才的培养质量,这是我国当前研究生教育的主要目标。研究生的创新能力集中体现在科研创新活动中。从创新经验传授到创新能力训练,最后到独立的创新实践,这是指导教师对研究生科研创新能力培养的一般理念和思路,但并不排斥不同导师对研究生进行独特指导。