“听”设计——以《庐山的云雾》为例谈评课

重视听评课,能让教师特别是新任教师迅速提高自身的教学水平。本期教学沙龙邀请了三位老师,从“听”设计、听评课注意事项和如何让听评课所得的收获为我所用三个角度采谈;希望能对大家有所帮助。     

我读“老苏”

多少年来，常听人说：“苏霍姆林斯基说……”听着听着，苏霍姆林斯基在我心目中成了个姓苏的、言语无味的老夫子，像佛一样被供得高高的--而佛通常是可敬可畏的--所以，我的阅读计划里从没有他。直到前段时间，一个偶然的机会，我校教研室主任建议大家读读他的书，于是我买了《育人三部曲》。读完第一部曲《把整个心灵献给孩子》，我颇有所感，颇有所获。     

因为优秀,他们的世界更宽广

多年前看沈从文的传记,就记住了"黄永玉"这个名字。那时只知道他是沈从文的侄辈,叫从文"表叔"。后来,在别人的书里不断"见"到他,知道他和沈一样,也是一个有成就的人。今天终于看到他的作品—《比我老的老头》。在这本书中,黄永玉不但聊自己,还聊了一些他认识的人的生活。很平实的语句,他笔下勾勒出的人物给人感觉非常亲切。在家人外出的寂静夜晚,我翻开了它,一字一句念在心里,那种丰盈的感觉满得就像要溢出来似的。     

合作学习的故事

一次四人小组学习时,菠萝组的毛婕突然大哭起来。我连忙走过去询问,她抽噎着说:“谢玄(该组组长)他们不听我读,听卓静(该组另一名同学)读!”我把目光转向谢玄,谢玄也是一脸的委屈:“毛婕要我们听她的,卓静又要我们听她的,我们到底听谁的呀?”我明白了,蹲下身来对谢玄说:“那,就由你这个组长来安排吧!你让谁先读呢?”谢玄看了看伤心哭泣的毛婕说:“那就让毛婕先读吧!”我看向卓静,卓静也点头同意了。我对毛婕说:“这一次卓静让你先读了,下一次,你可得让卓静哟!”毛婕也点了点头,四张小脸都放松了,露出笑容。在新课改下的课堂上,我们倡导合作…     

合作学习的故事

一下课，顾老师便气冲冲地闯进办公室，连说这书真没法教了。我一脸惶惑，抬头一看，只见她身后还跟着四个耷拉着脑袋的小家伙。我知道，我这个班主任的“麻烦”又来了。