迈向变革的方法论：美国院校改进范式的缘起、内涵与特征

围绕“院校变革如何达成”这一命题,美国基于改进科学发展出院校改进范式,以此作为实现院校变革的一种方法论指导。透析其基本内涵,美国院校改进范式转化变革落地的底层逻辑,以微观情境为起点,将变革的达成视为一个个实际具体问题的最终解决,以此构成改进目标与实现环节相联系的问题链、院校主体与相关者相协同的共同体、计划程序与开放行动相结合的路线图等内涵要素,强调有意识地通过循证方法来系统性学习如何达成变革。主要特征呈现为：自下而上系统达成改进问题链的方法论意识,有效融入改进能力快速学习的共同体建设,持续迭代改进行动正效传导的循证路线。     

中小学减负七十载的变迁历程、演进逻辑与未来展望

政策工具是达成政策目标的手段和保障。基于政策工具理论构建“政策时间—政策工具—减负责任主体”三维分析框架,对中华人民共和国成立以来我国中小学减负政策进行深度分析,可洞见其变迁历程与演进逻辑。研究发现：政策工具的组合持续优化,但存在结构性失衡;责任主体的协调性逐步增强,政策执行存在偏差;政策工具有特定的责任主体,适用范围待拓展。为提升减负政策工具的实效,应优化减负政策工具结构,推进政策工具的动态选用;凝聚减负责任共同体,兼顾顶层设计与基层执行;调配政策工具与责任主体,提升能力建设型工具的效用。     

如何从教师的教入手照顾学生多样性——对四位加拿大小学教师数学教学实践的研究

采用质性研究取向,通过对加拿大安大略省多伦多市四位加拿大籍小学教师的数学教学进行为期六个月的追踪研究,发现在数学教学中照顾学生多样性,加拿大小学教师多基于学生的最近发展区用平行任务设置弹性空间,围绕课程标准中的大概念设计开放性问题给予学生选择性,通过使用学具将思维可视化以关照学生不同的学习风格与认知风格,借力信息技术激...