西南农村教师教育技术能力现状调查及培训策略研究

教师教育技术能力是当前教师专业能力的重要组成部分。我们通过随机抽样问卷调查、实地访谈等方法统计了重庆、贵州、四川及云南的部分农村地区中小学教师教育技术能力实际情况以及对相关培训的需求与愿望，并就统计数据进行分析，探究其中反映出来的问题，以期为“全国中小学教师教育技术能力建设计划”在这些地区的开展和实施提出参考性的意见。     

基于微博的教师学习共同体交互支持平台设计研究

一、引言教师教育改革是我国当前教育改革的重要方面。在Web2.0环境下,为了促进教师专业化发展,很多学者从多个角度入手,提出了建议并采取了有力的措施。教师学习共同体思想在其中的应用成效显著,但也存在一定的问题。诸如"李克东难题"等问题的提出引导着我们继续探寻解决问题的新途径。"李克东难题"是李克东教授针对海盐教师     

基于LAMS的移动学习在高校中的应用探索

移动学习与学习活动管理系统(LAMS)所具有的特点,使得基于LAMS的移动学习方式可以作为高校课堂教学的补充,满足大学生自主学习的需要。本文分析了基于LAMS的移动学习在高校中应用的可行性,初步设计了基于LAMS的移动学习方式。     

信息化教学模式中的知识管理应用研究——以高中化学探究式学习设计为例

随着信息技术的发展,知识经济时代悄然来临。谁能更高效地获得和应用知识,谁就能拥有更大的发展空间和主动权。知识管理在提高教学效率、增强教学效果上表现出不可替代的重要性。本文以企业知识管理为理论基础,在对传统教学和新型教学模式中知识管理特性对比分析的基础上,结合具体学科教学设计的实例,探讨了在信息化教学背景下将知识管理技术应用于教学活动的基本模式与方法。     

知识表示视野下网络课程知识点关系研究

网络课程开发需要一套有效的知识表示的机制,本文通过对知识点、知识点属性的探讨,建立有助于教学过程实现的知识点模型,并着重分析了知识点之间的相互关系,以期为基于知识点的网络课程设计提供参考。     

基于Moodle的协作学习探析

Moodle因其开发理念与协作学习的理论基础不谋而合,具有强大的共同支持机制,是一个免费、开源的共享软件,所以将之作为网络协作学习半台具有很大的优势.本文结合<教育技术应用>这门课程,阐述了如何在教学中开展基于Moodle的网络协作学习,提出了将Moodle的功能优势与协作学习要素相契合、教师在教与学理论指导下创设有意义的学习情境、与课堂教学结合、积极探索基于Moodle的协作学习评价方式等建议.     

网络化学习环境的通讯模型及其工具支持

计算机网络技术在教育应用上的可能性几乎是无限的 ,学生能够与更多的、特别是其文化圈之外的人进行接触 ;他们能够创建自己的空间并且尝试各种新的角色、新的思维方式、新的交流方式 ;他们可以在一个虚拟的空间里自由地实践自己的思想 ,并能够获得最即时的反馈 ,体验其结果。本文就网络化学习环境的概念、通讯模式及其支持工具的选用等问题作了一点讨论     

WBI课程开发中的学习风格设计

结合对WBI的概念、形式及其设计原则的介绍,着重讨论WBI设计中的学习者学习风格分析问题。     

浅议信息技术对综合课程实施的支持作用

自2001年新一轮课程改革以来，信息技术与课程整合以及综合课程的开设都成为改革中的亮点。本文在分析综合课程涵义、特点，以及对信息技术教学特性分析的基础之上，针对综合课程在实施过程中所遇到的部分困难，分析了如何利用信息技术来支持综合课程的顺利开展。     

青少年“网络成瘾”问题随想

最近一段时间,由网络游戏引发的青少年问题似乎特别多。只要到网上一搜,就能找到一系列的报道,轻者因沉迷网游逃课、逃家;重者偷盗、抢劫;更有极端个案:在连续网游数十小时后,花季少年坠楼身亡……。真是触目惊心,令人深思! 谁之过?!社会各界都在关注和讨论网络游戏对青少年的影响问题,关心着我们下一代的健康成长。教师的无奈、家长的泪水、媒体的热炒让大众愤怒了,于是有人喊出“救救孩子吧,让他们远离网络!”