大学生对于个人发展的兴趣

教育上逐渐有一种趋势,就是将教学方案适应个人的需要与举趣。这种运动的最重要的一个结果,是使教师注意到学生的全部人格,而忽略特殊科目。要了解儿童的需要与兴趣,我们必须研究儿童。儿童的智慧、情绪、社会态度、社会反应,总括起来说,他的全部人格,必须成为密切研究的对象。这个概念在小学已很显著,现在在中等及高等教育方面,也已经定下个人指导方案。中学及大学正在研究学生的个人兴趣与需要,以助进他们在教育上、社交上、及职业上的适应。     

甚麽叫做人事工作?

La.开会的时候,作者担任主席时的演词。我们假使跟学生人事指导的专家谈起指导或人事工作(Guidaance or Personnel Work),就会觉得我们谈的事情全不相同;我们都应用“人事工作”一个名辞,但是实际上各人的看法很不相同。     

教育指导之统计的根据

问题与方法作者在希宾中学(Hbbing High School)的一个研究,要决定一个合理的根据,以指导学生在初高级中学选修学科,並且指导他们升初级大学时入适合自己能力的工作,结果发现几点事实,以求对于将来计划学生方案时有相当价值。这又可以做分学生为迅速(Rapid),中资(Average),迟缓(Slow)三组的根据,使教师将     

青年職業興趣研究

青年的兴趣在预测和控制行为的问题上十分重要。而职业兴趣於一生关系,尤觉密切,实在很值得我们研究的。以下分十部研究:一、兴趣的度量;二、兴趣与能量;三、兴趣与成熟;四、兴趣的持久性;五、兴趣与能力类别;六、性别差异;七、兴趣与青年发展的地     

職業動機及其於大學工作的影響

原文登載於Journal of Educational Research, April 1936。譯者一九一○年,已故之哈佛大学校長愛利奥德(Charles. W. Eliot)在全国教育協会(National Education Association)的演講中,討論到“職業動機在受教育上的價值”。他颇重視這種動機,認为能激發学生做更嚴肅而有成效的工作。青年男女學生對於其將來的職業有所决定,是一椿有益的事,這是大家公認的。而且隱涵的或顯明的假定這種决定足以激發更優美的研究和工作。 從這個假定可以得到邏輯的推論:已作職業决定的     

选择测验的现况

本文作者L.S.Hearnshaw为該所研究員,主張選擇测验技術上最難令人满意的一部分是職業分析,並進而討論使這種分析得以改善的方法。但是現在的實業心理學家因了這些方法具有實際的困難,或不會應用。若是這樣,以觀察補充測驗分數的複雜的類推测驗,較易表現最完善的結果。作者並將關於化學工人的幾套相似测驗作一簡略敘述,以為實例。——译者     

不景氣與職業在社會的地位

引論一九二五年康茨(Counts)(一)報告四十五種職業与專業之社會地位等级的研究。他的研究有兩個目的:(一)决定教學專業的社會地位和(一)搜集在職業指导上     

大學裏的職業常識學科

學科內容明尼蘇達大学文理學院(University General College University of Minnesota)設立“職業”學科,有兩個理由。第一,供给学生關于職業選择的知識,該科包括下列各項問題:職業選择的通病;選擇職業時包含     

选择教师职业的动机

关心将来教师职业训练的人,对于影响青年男女预备教师职业的势力及其性质,表示惊异。有许多青年人选教师职业,不是因为愿意对于自己能力和心向所适合的专业服务,却为了外界的影响,我们若信任执行别种职业的言,共证各种专业都有同一情境。