您真正地关注您的学生了吗?

最让语文老师尴尬的语文课堂是:老师一人讲得津津有味,激情四溢,而学生却听得哈欠连连,无动于衷。而在这时候,老师往往会用各种各样的理由来指责学生,却很少反思自己的课堂教学:您真正地关注您的学生了吗? 中学语文教学的对象是处于15-18 岁的青少年,他们带着一颗充满好奇的心     

从“信达雅”看翻译的真谛

翻译是一门语言艺术,艺术是有创造性的。作为语言艺术,翻译是应遵循哪些原则,哪些标准呢?最终又是达到什么样的翻译真谛呢?本文试图从“信达雅”入手,对此作一一剖析。     

语文教学如何培养职校生口语交际能力

口语交际是人与人之间交流和沟通的基本手段,口语交际能力是现代人必备的基本能力之一.口语交际是语文教学中不可或缺的一个环节,口语交际能力是语文能力的归宿点.本文就语文学科教学的特点探究了利用语文课培养职校生口语交际能力的可行性,并结合自身的教学实践对培养途径与方法做了初步的探索.     

苏北五年制高职语文教学现状及对策

1996年江苏省在全国率先创办五年一贯制高职教育,招收初中毕业生。因缺少五年制高职教育的经验与研究,现行的五年制高职语文教材限于编写力量和水平等原因,其理念和文本基本脱胎于旧的语文教材。五年制高职教育走过了十二年的历程,十二年来．在高职学校语文教师的共同努力下,高职语文教学取得了可喜的成绩。但是应该看到,高职语文毕竟是一门正在建设中的新兴学科,有许多问题亟待研究和解决。在技术至上的职业院校,语文课既没有技能专业课程的的权威性,也没有各种考证、考级的“尚方宝剑”,语文课程已经越来越退居边缘化的地位。     

传统与现代

前言:戴望舒是现代诗坛上无论如何也绕不过去的话题。他被30年代现代派奉为"诗坛的首领",对西方象征主义、意象主义、超现实主义等现代主义艺术进行了成功的借鉴和移植;与此同时,他的诗歌创作又深深扎根于对古典文学传统的纵向继承。难怪杜衡说:"戴望舒诗是象征派的形态、古典派的内容。""西化成分是显见的,但压倒一切的是中国诗风。"戴望舒诗歌的这种双重品格渗透在其诗的字里行间。     

恪守初心 与时俱进 深耕厚植四十载——《中小学音乐教育》创刊40周年座谈会综述

<正>金秋十月,叠翠流金。《中小学音乐教育》不断拼搏求索,深耕厚植,已在广大读者的陪伴中走过四十载。为回顾杂志四十年创刊历程,展望杂志未来发展,进一步服务广大音乐教师。2023年11月10日,《中小学音乐教育》杂志在浙江音乐学院举行“创刊40周年座谈会”活动。研讨会特邀嘉宾浙江音乐家协会主席、原《中小学音乐教育》杂志社长、主编翁持更,原浙江省音乐家协会主席、原《中小学音乐教育》杂志社长、主编晓其,     

老子“无为”概念求真——兼论翻译变异的原因

老子"无为"概念被误译的问题反映了20世纪西方文化对中国古典哲学的认识误区。译者们的理解根植于自身文化,很难深度理解中国传统文化。"无为"在原文中包涵着"为于始"、"似无为而实有为"、"无为而无不为"三层涵义,而大多数的译文却简单地译为"不为"、"不做",昭显了译者对于老子核心概念"无为"的表面化、简约化理解,以致于陷入"盲人摸象"的翻译误区。只有当原文本文化拥有话语权,中西文化在对等的平面上交流、传播,才能把"无为"的图像原样地呈现在读者面前,真正把握"无为"概念之真谛。     

语文教学如何培养职校生口语交际能力

口语交际是人与人之间交流和沟通的基本手段,口语交际能力是现代人必备的基本能力之一。口语交际是语文教学中不可或缺的一个环节,口语交际能力是语文能力的归宿点。本文就语文学科教学的特点探究了利用语文课培养职校生口语交际能力的可行性,并结合自身的教学实践对培养途径与方法做了初步的探索。     

论高职语文教材的二次开发

教育家叶圣陶说过：“教材无非是个例子。是训练学生语言的例子,也是训练学生思维的例子。”教材是教师教学和学生学习的共同的材料;教学过程是课程设施的过程,也是教材二次开发的过程。     

贫困地区幼儿园教师专业成长环境调查和分析——以广西L县为例

幼儿园教师队伍素质的提升是幼儿教育健康发展的关键因素之一.贫困地区幼儿园教师的专业成长,在特定的环境中受多种因素影响与制约.研究者通过问卷、访谈与观察等方式,对广西L县8所幼儿园的近百位幼儿园教师进行了调查,从个体环境、组织环境和社会环境三个层面,揭示了该县幼儿园教师专业成长环境存在的主要问题及其产生的原因.在此基础上,研究者提出若干促进贫困地区幼儿园教师专业发展的应对策略.