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章淑勇 《福建基础教育研究》2010,(9):35-36
中段习作是小学阶段的一个重要分水岭,学生开始由"写话"转向"习作",在表达内容或语言形式上的要求都明显提高,习作成了语文学习中最为可怕的"拦路虎",经常出现"家长担忧,孩子苦恼,老师焦虑"的局面。《语文课程标准》对中段习作的目标定位是:"留心周围事物, 相似文献
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教学理念让习作课生动有趣,让习作指导扎实有效,是我们追求的目标。在本课时的教学中,我们努力把这一教学目标贯穿始终。明星人物导入,师生幽默互动,播放影像资料,现场才艺表演,都使本节课洋溢着轻松愉快的学习气氛。教师有的放矢、润物无声地渗透观察、描写人物的方法,把习作 相似文献
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教学理念
让习作课生动有趣,让习作指导扎实有效,是我们追求的目标。在本课时的教学中,我们努力把这一教学目标贯穿始终。明星人物导入,师生幽默互动,播放影像资料,现场才艺表演,都使本节课洋溢着轻松愉快的学习气氛。教师有的放矢、润物无声地渗透观察、描写人物的方法,把习作指导落到实处,也使学生在动笔记录教师印象时有话可写,有章可循,有“法”可依。 相似文献
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