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对作文,小学生普遍存在着畏难情绪,他们把习作当成—种负担,对习作缺少兴趣。习作畏难情绪的产生除了缘自小学生语言能力、观察能力、思维能力和日常积累等方面的因素外,还与教师习作教学的方式、方法有关。如果教师对习作教学的目标没有明确的认识,习作教学枯燥无味,也会导致学生对习作失去兴趣,进而形成畏难心理。教师应通过多种方式调动学生习作的兴趣,引导学生享受习作中的乐趣。 相似文献
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了解学生的年龄特点,并根据学生相应的心理特征、生理特征选择适当的方法管理班级,完成学校的各项任务,这是班主任的基本工作。同时,班主任还对每个学生的学习状况、个性成长负有重要的责任,而这就 相似文献
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