上海幼教科研一瞥

一、本市幼教科研发展的简单回顾本市的幼教科研工作开始于三中全会之后。在78年底到79年初,部分区和幼儿师范学校的幼教工作者开始进行一些规模不大、比较实用的幼教课题研究。如闸北区进行的1010名幼儿最喜爱的教养员调查、徐汇区对幼儿智力游戏的研究,静安区以及幼儿师范对幼儿独生子女行为习惯的调查研究等。这些课题反映了81年以前上海幼教研究的状况与水平。从81年开始,幼教科研工作从只有个别同     

本科教学水平评估创新发展的思考

“永远创新既不是口号,也不是意愿,而是不得不做的事情。”Geoffrey Moore是这样评述全球化竞争中各个国家极为关注的创新。时下我国的本科教学水平评估的创新发展,实际上正是处于这样一种必须要做的境地。因此也就需要对我国的本科教学水平评估的创新进行认真深入的研究。毕竟,我国的高等教育评估工作,已经在风风雨雨中走过了24年,几乎与改革开放三十年同行,成绩虽历历可数,问题更相当尖锐。而回首改革开放三十年,我们可以得出这样的的结论：     

浅谈苏教版教材中数学概念的教学

概念教学是中学数学中至关重要的一个环节,是基础知识和基本技能教学的核心.概念的教学目标要求,概念的情景引入,概念的网络分布,概念的符号特性是概念教学的出发点.     

苍梧县档案局党建工作连续四年获先进

日前，广西北海市现行件资料免费对外开放。这次对外开放的红头件共有3182份，资料322册。开放当天就有十多位利用前来查阅、咨询。群众反映说，红头的开放，是社会进步的表现。     

以档案工作助推新农村建设

围绕“以城带乡、城乡一体”的总要求,档案部门要全力加强新农村建设档案工作,以档案工作助推新农村建设更好更快发展。     

对高等教育自学考试“上海模式”的再认识

1981年．我国开始举办高等教育自学考试(以下简称高教自考)，同年国务院批转下发了教育部制定的《高等教育自学考试试行办法》，并决定在北京、上海、天津和辽宁三市一省试行。上海自1982年举行首次高等教育自学考试，进行了42次高教自考，到2002年底，累计有356万余人参加高教自考，有专科毕业生77178人，     

数学教学与青少年学生创造力的培养

培养善于思维，不满足于现状，敢于标新立异的“创新人才”是今天基础教育的重要任务，更是每个数学教育工作者义不容辞的责任。文章结合自己的教学实践从问题情境创设、思维训练、质疑等方面谈数学教学与学生创造力的培养。     

论"办学要有特色"——对本市部分重点中学办学思想调查后的分析

"办学特色"问题是在本市普教"七五"发展纲要中提出的,具体表述为"办学要有特色、教学要有特点、学生要有特长".探讨这个问题,不仅对重点中学,而且对一般中学(包括职业中学)都有指导意义.一、何谓办学特色特色,指事物所表现出的独特色彩和风格,办学特色指办学指导思想的个性化,即一所学校办得有独特风格和突出长处,具有被社会,同行等各方面所公认的优异表现.在不同历史时期内,都曾出现讨这类声誉颇高的有特色的学校,人们一提起它们,就会联想到其各自独特的风格和长处.     

上海召开第三次普教教育科研课题规划会

上海市普教系统第三次教育科研课题规划会议,于6月17日召开.这次会议的重点是规划"七五"期间上海市市、区(县)两级普教教育科研课题.己经确定的第一批41个市级重点课题,在会上已由市教育局局长袁采宣布.这批市级重点课题基本上反映了上海教育科研多方面的需要,有教育思想、整体改革、管理体制、投资效益、教育心理、教育评价、职技教育、农村教育、早期教育、家庭教育、师资培养、学生思想品德教育、学生参与社会实践、教育史志、科研管理、情报网络建设等十六个方面.41个重点课题的承担单位有:十区二县教育行政和业务部门,独立承担课题的九所中小学和个面期设和