《核舟记》记写的失实

初中第三册《语文》课本里的说明文《核舟记》,记写我国古代果核微雕工艺品——明代桃核舟。文中记核舟外形尺寸为“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”。没有谈宽度。使用这篇具有保留     

论课堂教学的形式、方法与质量

一、课堂教学形式与智能训练课堂教学形式与非课堂教学形式的区别及其不同效应,日渐为人们所重视,充分利用非课堂教学形式的呼声越来越高。面对这个现实,究竟应当怎样去认识和有效地去行动,很值得注意。就学校教育活动与社会活动范围内观察所及,人们获取智能,不外三种形式:第一种形式是课堂上教师的传授。第二种形式是自学。自学又分三种:(1)个别的、按一定目的在学校环境内进行的、完全独立的学习活动;(2)课堂上有教师发出指令并作     

中学教研文化建设

课改进入深水区,校园文化建设问题受到普遍关注。教研文化建设是校园文化建设中的核心元素。中学教研文化建设要以教育新理念为依据,研究并科学地把握符合本校实际的校本教研文化构建规律,大力营造教师团队的积极心态激发可持续的内驱力。教研形式有继承也有创新,关键是要在一切教研活动中努力促成研究性元素的回归,在全校形成"没有研究便没有教育质量"的共同认知和做研究型教员、学者型名师的共同愿景。     

关于汉字问题的反思

本文就当代汉字的进步性、汉字的特殊功能以及我国汉字工作中的几个问题进行再认识,力求从客观实际出发对汉字的一些现实问题作出实事求是的表述.谈到的问题是:1、有关汉字的评说之再认识;2、汉字功能的透视;3、汉字的进步性问题;4、汉字简化的多重性效果.§1 有关汉字的评说之再认识在文字改革问题提出后的多年社会实践中,一直存在着对汉字的正确评价问题.这个基本理论问题的探讨,涉及到对汉字的科学认识和在发挥汉字社会效益的实践活动中对汉字的态度,涉及到汉字的发展和在发展中进一步调整使之更趋完善的理性认识等问题.     

现代汉语语素的确定

任何一种语言都包含着各种大大小小的单位,例如句子、短语、词、语素等,而这些语言单位互相之间的划界和某个语言单位本身的确定,始终是语言学研究中一个重要而又困难的问题。索绪尔在他的《普通语言学教程》一书中说:“语言的特征就在于它是一种完全以具体单位的对立为基础的系统。我们对于这些单位既不能不有所认识,而且不求助于它们也将寸步难移;然而划分它们的界限却是一个非常微妙的问题,甚至使人怀疑它们是不是真正确定了的。”语言研究的历史表明,索绪尔的说法并不过分。     

汉语书面表达中的两套数目字及其书写形式问题

一、两套数目字的符号系列本文对汉语里表达数目的两套书写符号作考察和对比分析.为便于称说,本文把固有的汉字数码称为甲码,把引进的阿拉伯数码称为乙码.它们所使用的符号是: 甲乙两码相比较,各自有什么特点呢? 1、就基本数码来看,甲码为16个(有时还夹用“0”,如“五0三”;另外还有个“半”字表0.5,有3个合体字“廿”、“卅”、“皕”(表示200);为特殊情况备用,还有12     

优化教学督导推进高效课堂建构

为了推进教育的改革和发展,国家和省（区）设有督学,教育行政管理系统层层设有教研机构。有序的、制度化的督导和研究,对教育的改革发展起到了很好的引领和推动作用。     

特区教育之断想

特区之"特",除中央给的政策宽而优惠之外,还意味着要自己搞出高速发展社会主义商品经济的优于内地的特殊模式和成效来.特区的教育如何适应这一经济发展形势的需要而主动为经济服务?这是摆在我们特区人民面前的重大课题之一.深圳特区有自己的建树,深圳大学已搞出一个求新求实求昇求卓越、既保持大学较高的势位又深入社会实际的办学模式.我们海南大特区的高校以及其他层次的教育,似乎仍保持内地的传统模式而未及改革.现在是大家来考虑如何着手的时候了.