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文章基于主体教育思想和教学原则,提出了设计及其操作探究性物理课堂教学的策略:主体性发展策略、选择策略、优化策略、留白策略、适时监控与引导策略. 相似文献
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肖学雷 《重庆第二师范学院学报》2005,18(3):17-18
在非相对论性物理的单位制中,法拉弟电磁感应定律的比例系数,由量纲唯一地确定;通过剖析法拉弟定律,就相对性原理的正确性及自洽性给出了一个例证. 相似文献
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本文针对中学物理教学法的教学,从对物理概念的剖析、难点的突破、实验的设计和开发、试题的设计与解答、教学技能的培养等方面出发,提出了培养高师学生创造性思维的方法。 相似文献
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我国基础教育正处于时代千呼万唤的改革背景,在新时期的强烈改革要求下,推进和深化新课程改革成为众望所归.在新的教育理念和改革背景下,教师的课堂教学实践应该有着质的改观.物理学科问题的开放性,注定了它要以观察、实验、假说、验证等为基本研究方法,以分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎为基本思维方法,要求教师在概念、规律的教学中... 相似文献
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本文研究了运用形象思维,立足物理情景转换,突破解题障碍的五种方法:镜像情景转换法、辅助情景转换法、动静情景转换法、类比情景转换法、概括情景转换法。 相似文献
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优化主体性课堂教学的策略 总被引:2,自引:0,他引:2
我们知道,教与学的活动通常是通过教科书和师生双方交流信息来进行的,这主要借助课堂教学的形式在同一时间、空间及同一情境中互动而完成。课堂教学是发展学生主体陛的根本渠道,因而课堂教学实践要凸现以下几个观念:在学生观上,充分尊重每个学生的主体地位和主体人格,关注每个学生的整个生活世界,促进学生身心发展和个性发展;在师生关系上,提倡尊师、爱生、民主和谐,课堂教与学的主线是师生互动;在教与学的方法上,主张创设有利于学生主体性发展的课堂氛围,在强调知识与能力的统一、合作与情感的融洽下,引导学生对知识与方法的内化;在教学评价及价值观上,发挥教学评价的导向性和激励性功能,以学生的(主体性)发展为主要评价标准。 相似文献
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关于《大气压强》小实验的创新设计 总被引:1,自引:1,他引:0
本文通过对《大气压强》这一节中小实验的创新设计,阐述了如何取材生活,灵活变通,运用多种思维方式,提供丰富多彩的实验现象,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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线电荷及面电荷是两个重要的物理模型,针对求解有关物理问题的特殊需要,将线模型及面模型的电荷分布之线密度和面密度表征为“体分布”;δ函数是一种分布,在物理上是理想的点模型.利用点模型,表征了三种理想的线模型及面模型的电荷“体分布”ρ(r^1)→。 相似文献
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数理结合教学的实践和体会 总被引:1,自引:0,他引:1
在数学教学中,普遍存在数学理论与生产、生活实际脱离的现象。作在教学中进行了数理结合的实践,在激发学生兴趣、拓展认知、提高素质等方面收到了较好的效果。 相似文献
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物理课程旨在提高学生的科学素养,推进和深化新课程改革成为众望所归.笔者认为,以科学方法教育为价值取向的示例教学形式,是培养学生提出问题和应用知识分析、解决问题的有效途径,也是考验教师实践物理新课程理念、以发展性评价其笃行“过程与方法”目标的“知行合一”标的, 相似文献