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在作文教学中,大多数教师只注重写作前的指导,而轻视写后的跟踪。实践证明,学生写作之后如果不及时地加以总结,不注意写、评之后的反思,这对于提高学生的作文水平而言无疑是大大地打了折扣。近年来,我们根据学生的实际,引导学生写作文后记,这样做,不仅有效地提高了学生写作的积极性,而且还培养了其反思和总结的习惯。一、写要认真,评需仔细——做好前提文章"写"是学生综合能力的总体现,同时,借助于写,学生自 相似文献
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实用性阅读与交流学习任务群是语文新课标提出的新理念。“实用性交流”在社会实际生活中使用的频率很高。目前,实用性交流的教学存在“不交流”“不实用”“不真实”等问题。为此,教师可从“三链”“三练“”三炼”这三个维度入手,优化教学路径,联结家庭生活、学校生活、社会生活,引导学生展开实操性练习、真实性练习、综合性练习,使学生获得实用性交流能力的提高。 相似文献
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