新课标下历史课堂教学“有效性”的实践探讨

历史课程改革实行已经几年了,针对学生的个体差异性,历史课堂教学必须具有＂有效性＂,以学生为主体进行分层教学,通过问题进行引导启发,因材施教,适时检测课堂教学的成效,为课堂教学的＂有效性＂保驾护航。     

“新课标下信息技术与历史学科整合”初探

当今的社会是学习化社会,也是信息化社会,信息技术与传统的读、写、算的学习方式已经融合在一起,从而构成了新式教学的平台,信息技术也。从技术上升为文化,在教学中发挥着重要的作用。在我国新一轮的基础教育课程改革中,现代信息技术的运用成为一个重点。如：在教育部制订的初中历史课程标准中就提出：“要努力创造条件,     

浅析信息技术与历史课堂教学的整合

信息技术与历史课堂教学的整合是指在历史课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合起来,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。适时恰当地将信息技术与历史教学整合,     

对信息技术与历史研究性学习整合的认识与实践

当今的社会是学习型社会，也是信息化社会。信息技术与传统的读、写、算的学习方式已经融合在一起，从而构成了新式教学平台，信息技术也。从技术上升为文化”，在教学中发挥着重要的作用。在我国新一轮基础教育课程改革中，现代信息技术的运用成为一个重点。教育部制订的初中历史课程标准中提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”高中历史课程标准中也提到要利用信息技术和网络技术，在更大的范围内共享高质量的教学资源。“教学改革的一个突出的特点就是教学方式变为启发引导、实际探索，提倡开展研究性学习。“研究性学习是学生在比较广泛的教育资源的背景下，开展自主的、开放的、探究式的学习”。曜作为一种新的学习方式，研究性学习改变了传统的课堂学习方式，形成了基于各种信息资源进行探究的学习方式。这种学习方式，在很大程度上是对信息的收集、掌握和运用，而网络技术正是提供了这样的资源平台。更为重要的是，计算机网络的发展，已深入到当今社会的各个领域，掌握和运用网络技术已成为当代人必备素质之一，也是学会学习、终身学习的重要途径。本文拟就信息技术与历史研究性学习的整合，谈一点初步的认识与具体的实践。     

新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

随着高中历史新课改的推行,提高历史课堂有效教学的方法有：明晰教学目标与组织教学内容,是历史课堂有效教学的前提;好的导入,是历史课堂有效教学的奠基石;提供历史细节,是历史课堂有效教学的催化剂;有效的课堂互动,是历史课堂有效教学的核心;促使学生学会学习、科学贯彻能力培养,是历史课堂有效教学的目的;美妙的结尾,是历史课堂有效教学的回味剂;教师的个人素质,是历史课堂有效教学的源头。     

关注学生精神世界，改进历史创新教育

随着素质教育改革的发展和深入．历史教师要努力提高教学质量和教学水平,面对职业学校学生素质较低的现象,如何提高学生学习兴趣、关注学生精神世界、发展学生创新思维,是加强素质教育的关键。     

《第17课解放战争》一课的教学设计

[教学目标] 一、知识与能力 1.识记 重庆谈判、《双十协定》、政治协商会议、国民党的全面进攻及重点进攻、刘邓大军挺进中原、辽沈战役、淮海战役、平津战役、北平和谈、渡江战役. 2.理解 (1)毛泽东为什么选择赴重庆与国民党进行和谈? (2)理解人民解放军选择战略反攻的原因. (3)人民解放战争迅速取胜的原因. 3.运用 (1)思考抗战后中国面临的绝好民族复兴机会,为何中国不能抓住这一机会? (2)总结新民主主义革命胜利的基本经验.     

职业学校汽车文化教学中的人格教育

职业学校自身的职业性、技术性和应用性等特殊性,决定了其开展德育人文素质教育的重要性。汽车文化教学在注意知识积累与能力培养的同时,必须加强人格教育,以适应职业学校发展人文素质教育的大潮流,为社会培养实际可用的人才。本文主要介绍了汽车文化教学中加强人格教育的必要性和方法、途径以及应该注意的问题。     

《新中国初期的外交建树》教学设计

教学分析一、课程标准了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。二、教学目标1.知识与能力识记外交方针的主要内容、和平共处五项原则以及日内瓦会议和万隆会议内容;结合中国近代历史和建国初期的国际环境,     

核心素养视域下中职历史课堂有效教学设计探究--以“欧洲的思想解放运动”一课为例

以中职历史新课标为依据,关注中职学生学情,通过“目标具体化、内容主旨化、叙述故事化、活动主体化、评价精准化、反思常规化”六部曲有效教学策略的实施,有力促进中职历史学科核心素养的落地生根,充分发挥中职历史学科立德树人的育人功效。