巧用身边素材搭建生活化的语文学习平台

学生是学习的主体，学生自身的积极参与是实现教学目标的基础。在智障学生的语文教学中，如何激发学生的兴趣，调动学生积极参与学习过程从而获得语文知识和形成语文能力呢？笔者认为，利用学生熟悉的素材搭建生活化的语文学习平台是一个好途径。     

你们是我最美的期待

离第六届全市残疾人柔力球比赛还有9天!刚好,我们已经排练了9天。在过去的9天时间里．我除了利用自己的舞蹈课时间集体排练外．还找体育老师、职教老师求援,“借”时间给你们训练。所以,现在你们已经能完整表演第一套动作了。动作从僵硬别扭到舒展协调：节拍从抢、慢不均到与音乐口令的合拍：表情从紧张害怕到自信从容……真让我由衷地感到高兴。     

人道主义职业理想是特教教师的师德精髓

随着社会的发展，人类文明程度的不断提高，基于教育职业自身的特点及社会、家长、教育对象的不同要求，对被冠之以“教师灵魂”的师德要求也越来越高。特殊教育由于面临的教育对象不同，在师德要求上除了必须具备普通教师应该具备的职业素养以外，[第一段]     

那些追求那些梦

今夜是我值班，学生已经全部进入了甜美的梦乡。和着窗外“呱呱”的蛙声．轻轻给他们掖好被角．再一次查看了蚊香放置的位置，掩好门窗，我才坐下来，整理我的思绪。     

爱心培育特教花——记湖北省兴山县特殊教育学校校长李植桂

爱，是人生的主题，更是特教事业的主题。没有爱．就没有特教事业；没有爱，就不能站在特教的讲坛。这一信念，是李植桂心中不灭的灯塔。[第一段]     

等待花开的声音

学校要召开运动会了．规定每个班准备一个文艺节目。准备什么节目呢？孩子们节奏感怎么样？动作协调性怎么样？一时间都成了我心里最想知道的问题。     

我的生命因你们而鲜活

月假结束了，学生陆陆续续开始返校，我的抽屉也因他们的到来而渐渐丰富起来。“老师，这是我给您带的饼干。”“老师，这是我家种的，可甜呢，您尝一个吧。”一块块饼干，一个个柑橘带着这群特殊学生浓浓的爱意，堆放在了我的抽屉里。在他们幼小的心灵里，以为这是对老师爱的最好表达。看着抽屉里学生带给我的这些浓缩着他们朴实、真诚的爱的礼物时，我的心里一阵又一阵波涛汹涌。我知道，这种感觉叫感动，它让我时刻铭记我是一名特教老师，