实现小学生习作个性化表达的对策

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“在写作教学中要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话……为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”     

《红楼梦》是所谓的“史书”吗？——评霍氏姐弟的《红楼解梦》

霍氏姐弟的《红楼解梦》前些年轰动一时，其最根本的观点是：《红楼梦》隐写了“一部历史”，实质上是“一部史书”。霍氏姐弟赖以立论的，主要有四大概念——“野史”、“史公”、“《春秋》微词”和“史家曲笔”，但是他们根本漠视这些概念的文学意蕴，对其做了错误的理解。因此，《红楼解梦》建立在这些错误理解上的观点是站不住脚的。     

从“永贞革新”看柳宗元忠贞率直的品性

柳宗元是中唐著名的政治家 ,他积极参与并领导了“永贞革新”。在革新失败前夕 ,他借给王母写墓志之机热情讴歌革新领袖王叔文。元和十年永贞党人再次遭贬 ,刘禹锡处罚最重 ,远贬播州。其时刘母年事已高 ,承受不了旅途的颠簸劳顿。柳宗元冒着触怒宪宗的危险 ,上奏请求与刘禹锡对调。柳宗元在“永贞革新”前后的表现 ,充分显示出他对革新事业、对同志的忠贞和对朋友深笃的情义 ,展现了率直、果敢的个性     

从苍凉悲慨到慷慨豪壮－－简王粲的诗风其及演变

王粲是建安文学史上“七子之冠冕”，其诗号称“五言之冠冕”。王粲的诗歌创作随其生活的变化而变化，形成了前、后不同的风格特色。前期寄人篱下，怀才不遇，多哀伤、沉郁之情，诗风苍凉悲慨。后期政治上深得重用，尽展才华，心情乐观开朗，诗风慷慨豪壮。     

论孟子论辨的战略、战术和技巧

孟子以“好辨”，“善辨”称，其“好辨”，是由于诸子蜂起，百家争鸣的时代风气使然，其：善辨”，则不仅得力于其灵活多变的论辨技巧，更得力于其具有针对性的论辨战术，尤其得力于其“养气”，“知言”的论辨战略和浩然正气的人格力量。     

扬起课外阅读之帆——加强课外阅读指导之我见

鲁迅说 :“文章怎样做 ,我说不出来 ,因为自己的作文是由于多看和练习的 ,此外并无心得和方法。”吕淑湘说 :“问语文学得好的人 ,都说是课外看书。”显然 ,多读书就是提高听说读写能力的有效途径。“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读 ,重视语言积累 ,增加学生的阅读量 ,对学生的阅读量还做了明确的规定。因此 ,我们要扬起课外阅读之帆 ,加强对学生课外阅读的指导。一、激发兴趣 ,增强扬帆动力。兴趣是需求的内驱力 ,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣 ,学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读活动中去。１ 榜样激励。榜样能使学生产…     

“精”“略”交互 “略”而不“简”——《走向生活》教学设计与评析

“精”“略”交互 “略”而不“简”——《走向生活》教学设计与评析!福建@胡明清 !特级教师@李霖     

放飞想象自由表达

人教版六年制第八册第一单元习作，要求以《假如我是……》为题，有顺序地把自己的美好愿望写出来，尽量做到想象丰富，内容具体。为了激活学生的想象，让学生自由抒发美好愿望，本次习作设计如下。     

王粲诗风浅探

王粲是建安时期的重要诗人之一，号称“七子之冠冕”，其诗在建安诗坛独树一帜，被誉为“五言之冠冕”。王粲的诗可以分为两期三类，呈现出不同的风格：前期的五言诗苍凉悲慨，志深笔长；前期的四言诗情至语质，文当而整；后期的五言诗莽苍雄阔，笔势浩荡。我们既要重视以《七哀诗》其一、其二为代表的前期诗作，也应该给以《从军诗》为代表的后期诗作以充分评价，因为它们分别体现了建安诗风的两个方面。