材料化学专业《科学研究训练课程》教学实践

科学研究训练课程反映了教师科学研究的最新成果,把本科生的科技创新能力培养和教师科研研究以及实验室开放等环节有机结合起来,课程覆盖面宽、可操作性强、实验效果好,在培养学生的综合运用多学科知识解决与分析问题的能力、培养学生的创新思维能力等方面收到了良好的效果。     

沉淀法羟基磷灰石超细粉体的正交实验设计及探讨

以Ca（NO3）2和（NH4）2HPO4为原料，采用沉淀法合成羟基磷灰石（HAP）粉体。采用正交实验设计讨论了反应物浓度、反应温度、分散削聚乙二醇的添加量对羟基磷灰石粉体粒径的影响，并在此基础上考察了热处理温度对粉体粒径的影响。采用激光粒度仪测定粉体的粒径，并用XRD、IR等手段对粉体进行表征。实验结果表明，合成羟基磷灰石的最佳工艺条件：温度为60℃、浓度为0．8mol／L、分散剂聚乙二醇的添加量为3％。随热处理温度的升高，羟基磷灰石粉体颗粒长大并发生团聚。经XRD和IR测试结果分析表明，采用该方案可制备出纯度较高的羟基磷灰石超细粉体。     

严羽"妙悟说"理论内涵的再阐释

"悟"、"妙悟"是严羽诗学的一个核心范畴.是表达自身文学观点的核心方式.而历来研究各家对其理论内涵的阐述众说纷纭、莫衷一是,缺乏条分缕析的阐释.本文试图从妙悟的主体特征方面重新来阐述"妙悟说"的内涵.     

VC—Li2 CO3电解液添加剂对锂离子电池TMP基阻燃电解液电化学性能的影响

以磷酸三甲酯（TMP）为阻燃添加剂制备了4种锂离子电池电解液1mol·L^-1LiPF6（1-y％）（ECn-DMC1.0-EMC1.0）-y％TMP（（n,y）=（1,44％）,（1．5,39％）,（2,35％）,（1．0,0％））。考察了碳酸亚乙烯酯——碳酸锂添加剂对采用磷酸三甲酯阻燃添加剂的电解液的石墨负极与LiCoO2正极电化学性能的影响。结果表明,制备的1mol·L^-1 LiPF6 61％（EC1.5-DMC1．0-EMC10）-39％TMP-4％VC-0．05mol·L^-1 Li2CO3电解液具有较好的综合电化学性能,VCLi2CO3添加剂有效抑制了TMP在碳电极的分解和共嵌入行为。采用这种电解液制备的Li／graphite电池的首次放电比容量为336．5mAh·g^-1、以0．1C倍率循环20次的放电比容量为334．5mAh·g^-1,制备的Li／LiCoO2电池的首次放电比容量为145．2mAh·g^-1、以0．1C倍率循环20次的放电比容量为136．5mAh·g^-1。     

硅酸钙—羟基磷灰石复合生物陶瓷的制备及其理化性能研究

以自制硅酸钙（CaSiO3）和羟基磷灰石（HAP）超细粉体为原料,按照不同的比例混合、成型、煅烧制得CaSiO3-HAP复合生物陶瓷。采用X-射线衍射仪（XRD）和扫描电镜（SEM）对粉体及陶瓷样品进行物相成分和显微结构分析,并对复合生物陶瓷的收缩率、抗弯强度、断裂韧性和硬度等性能进行测定。研究结果表明：在HAP中添加一定量的CaSiO3,可以减小HAP陶瓷的收缩,并能提高其力学性能,CaSiO3含量为30wt％的CaSiO3-HAP复合生物陶瓷综合性能最佳,其抗弯强度和断裂韧性分别达到156．7MPa和2．32MPa·m^1/2,维氏硬度值达到6．5GPa,比纯HAP陶瓷的性能均有了较大的提高。     

开放式教学法探究

一、时代呼唤“开放式教学”新的时代赋予教育新的使命,人才的定义也并非仅仅局限于掌握知识的多少,能力与实践操作被提上一个新的高度。因此,教师应该采用何种最恰当、最科学、最有效益的教学方法来“传业、授道、解惑”,以及更好地培养学生各方面的能力是当前每位教育者应该考虑的问题。传统的教学方式注重于知识型教育,现代教育则更应注重于能力型教育,“开放式教学”由此应运而生。二、开放式教学应该是全方位、多角度的将静止不变的“封闭式”教学改变为动态的“开放式”教学,使教学模式、教学方法,变“静”为动,在动态中不断改进与完…     

贯彻新理念,实施有效高中地理教学

新课标下的地理教学要求贯彻新的理念,引导学生有效学习.教学时要做到:研读新课程目标,做好新教材的深刻理解;发挥新教材的功能;将地理试验融入到课堂教学中;要精心设计课内外作业.这种教学才能适应新课标的要求,提高教学效果.     

地方本科院校应用化工技术专业实践教学基地的实践与研究

地方本科院校的实践教学基地的建设是实践教学的硬件条件，直接关系到人才培养质量。结合湖南人文科技学院应用化工技术专业实践教学基地建设的实际，对实践教学基地建设的指导思想、实践过程、运行效果等问题作了比较深入的研究，取得了一定成效。