“走”出一片新天地——关于走班教学的思考与实践

2003年,普通高中课程改革实验工作正式启动。教育部颁布的《普通高中课程方案》确定了以学习领域、科目、模块为基本框架的课程结构和选修制、学分制为课程实施形式的教学组织管理制度。新的课程结构凸显了选修课程和模块教学在整个课程改革中的地位,大大增强了课程的多样性和选择性,也使"选课     

基于人本的精细化管理——透视美国学校后勤工作的细节

一、学科建设命题的提出 2006年,我们针对教学效率不高和“三维目标”落实不力等问题,对课堂教学提出了“关注生命,三维定标,高效导学,当堂达标”的要求,称其为“智慧型课堂”。核心是想解决“目标”问题,即如何确定教学目标和如何实现教学目标。     

文明引领成长——济南外国语学校养成教育概览

学校作为育人场所,应是文明的高地和文明风尚的先行者。我校以文明引领学生成长,努力增强德育的时代性和实效性,培养具有现代文明素养的社会公民。在"原样交接"中传递文明。所谓"原样交接",就是指校内所有公共场所,包括教室、餐厅、图书馆、实验室以及运动场馆等,使用后要确保物归原处,还原成使用前的样子。例如,大型活动举行完毕要保持场地的整洁和物品的完好,下课后自觉把教室整理干净,就餐完毕整理好自己的餐桌,在各楼层的开放式书架阅读完后要将图书放回原位并将座椅归位,等等。     

“学中教”模式 历练的舞台

"学中教"以建构主义为理论基础,是一种以提高学生学习能力为目的的教学模式,解决了教学过程中的激趣、学习、教学三者关系,使之成为有机的整体,从而真正的体现了新课程中的"以生为本"的理念。     

在校园里刻下人生印记

外语学习氛围，艺术文化熏陶，志愿服务风尚，在济南外国语学校这所书香学府，学生管理遵循“由外而内、刚柔相济、宽严分明、操行并举”的基本思路，使学生不断增强规则意识、细节意识和底线意识，为学生打上独具学校特色的人生印记。