培训队干部做到“三个贴近”

队干部的培训工作,在大、中队建设中起着举足轻重的作用。为把队干部培训落到实处,保证少先队管理工作有的放矢,培训工作要尽量做到“三个贴近”:贴近队干部年龄特征队干部和多数少年儿童一样,思想不够成熟,辨     

学习之路

得知领导让我到成都市实验小学成都花园分校进行挂职锻炼的消息后,我特别兴奋。能接触到教育最前沿的东西,实属不易。面对如此良机,我倍加珍惜,并暗暗发誓,一定要把握好这次机会,学到真经,不辜负领导对我的期望。     

我向老师做检讨

做副校长也有些时候了,总想尽最大的努力去完成工作,但还是难免有些遗憾的事情.     

课堂上的丰碑

前不久,我在惊讶中读完孙双金老师的《我的语文教学思想》,很佩服她的学生能在课堂上大胆地对书本内容进行质疑,能在课堂上"不拘一格"地提出连孙老师都没能想到的问题,更令人费解的是孙老师也很难回答的问题,学生在思考后却"迎刃而解"了。孙老师的教学感言是"学生可畏",我也那么认为。     

我向老师做检讨

做副校长也有些时候了,总想尽最大的努力去完成工作,但还是难免有些遗憾的事情。那是一次学校师生趣味运动会。第一天的赛事已     

对美术作业的诸种评价法

课堂上的学生美术作业,不少老师只在上面草草打分了事,为什么他80分我就70分?学生一概不知,老师也不作解释。这样美术课不就成了学生先画然后交老师打分的固定程序吗?教法没有创新,评价也无改革,学生对美术逐渐失去了兴趣,美术教学质量还能提高吗?其实作业批阅的方法,也能直接激发学生学知识的兴趣,笔者在教学中就大胆创新,创出了有自己特色且受学生欢迎的评价方式,把我的美术课堂装点得五彩缤纷。“生评 师评”批改式:要求每次作业时必须留出评价区,首先给自己的作业打个分或五角星亦可,但必须用放大镜式眼光去看待、欣赏自己作品,充分挖掘…     

小教高级≠中教高级?

同在义务教育旗下，中学教师还可以上高级职称，虽上者难，但每年如意者，不在少数。而小学教师走到中级职称——小学高级，几乎就到顶点。中小学职务系列的不平等矛盾愈来愈明显，严重影响着基础教育的师资队伍发展。     

善待“左臂”和“右膀”

目前,有两“副校”的学校不在少数,我校亦是如此,而我就是这副中之一。在原来每次上级检查的用餐圆桌上,我们两“副校”都要给“来宾”敬酒。只要副校长一出场,校长就会跟着介绍“,这是我的左臂和右膀,管理学校是缺一不可。”     

小教高级≠中教高级?

同在义务教育旗下,中学教师还可以上高级职称,虽上者难,但每年如意者,不在少数。而小学教师走到中级职称——小学高级,几乎就到顶点。中小学职务系列的不平等矛盾愈来愈明显,严重影响着基础教育的师资队伍发展。“小教高级<中教高级”的事实,弊端多多!一是已导致小学教师心理不平衡。同样是教学工作,仅对象不同、工作时间不等,中小学教师就被视为“两等”,前者居上,后者居下。同为同学,在中学的上了中高,工资上了一百多,而在小学的,只能望洋兴叹。为何中学教师就有机会评上高级职称,小学教师就不能?小学教师是怎么也想不通。二是让小学教师…     

有问题问“委员”

杜科尔是老学习委员了，要问班上谁的成绩第一，非他莫属。而且他特别好读课外读物，知识面比其他同学广得多，是班上的“小博士”。读五年级的他，年级第一已蝉联八次了，同龄的孩子羡慕，同年级的老师也羡慕，五一班有一个杜科尔。